如何上好英语听说课.pdfVIP

初中英语教师如何上好听说课 魏胜瑾 众所周知，初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基 础知识和为交际初步运用英语的能力。但是我在初中英语教学实践中，仍然存在忽视教 学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的现象，忽略听说训练， 为了应付听力考试，让学生一题一题的进行训练，这样使学生得不到综合训练，更谈不 上能力的提高，因而不能达到教学大纲规定的初中英语教学的目的。要想上好听说课， 我的多年教学经验总结是： （一）课前准备。 1、吃透教材。 课前学习和掌握课程标准的教学目标、教学的基本要求、教学内容的分析等等，从 整体上把握学科的性质及教学的总体要求。还要对教材有整体的把握。教师要了解全册 的教学内容和教学目标、教材编写的意图和特色、教学建议等，对全册教材形成完整的 认识。在全册教材通研的基础上实施单元备课乃至本堂听说课。例如，人教七年级下册 Unit8 I ’d like some noodles.这个单元的第一节课为听说课，许多教师的教学目标定为： 使用目标句型 I ’d like …来点餐，但是这是不够的，应该再加一点：复习巩固可数名词 与不可数名词。 2、了解学生。 《新课程标准》指出，学生是课堂的主体。 为了发挥学生的主体作用和教师的主导作用， 教师必须充分了解学生才能设计出切实可行的教案。 首先了解班上每位同学的英语基础 水平，一般说来，尖子生喜欢拔高性教学，因为充满挑战；中等以及偏上的同学，力求 完成教学目标，问题可以有挑战性但是不能把他们难倒，因为这会打击学生学习的积极 性；学得慢的同学，主要是培养兴趣，让他们积极地把课堂上没完成的教学目标在课后 通 过 提 问 同 学 或 老 师 也 能 够 完 成 ， 慢 慢 地 赶 上 来 。例 如 ， 人 教 八 年 级 英 语 上 Unit7 How do you make a banana milk shake? Period 1为听说课， 呈现新单词时， 教师可 让尖子生读未教过的生词以及造句，中等以及偏上的同学跟读或读未教过的生词，而学 得慢的就只能跟了，但是教师对他们鼓励要更多。其次了解学生的性格特征：文静，外 向，诚实，调皮 …… 对待文静的同学要温柔，对待外向的同学要经常提问，对待调皮 的同学要严格。初中生性格普遍比较叛逆，不能对待他们生硬。最后了解学生的兴趣爱 好。例如，人教八年级英语下册 Unit1 Will people have robots? period 1 为听说课，我了 解到班上有一位同学喜欢研究机器人， 我便让他在完成听说任务之后做关于 robots 的能 力与预言报告，他的预测是那样的有说服力以至于赢得了全班同学的掌声，而我发现： 从此，他学习英语的积极性明显有了提高。 3、教学设计。 教师要在听说前设计各项教学活动任务让学生有充分的语言支持与铺垫，让学生有 备而来。例如，人教七年级下册 Unit8 I ’d like some noodles.这个单元的听说任务为： Listen and check which special the person orders.教师的教学设计可以在 Lead-in 之后呈现 新单词，接着 Brainstorm 可以在餐馆吃到的食物，然后再利用情景教学法营造餐馆的氛 围让学生用目标句型点餐引出句型。设计这么多的铺垫知识，再让学生完成听说任务， 学生肯定觉得容易多了。当然，有些教师总担心学生听说前的语言支持不够，于是花很 长时间来呈现新词汇与句型，导致教学目标不清晰，本末倒置，也是不可取的。 其次，教学活动设计要具有趣味性和多样性。俗话说得好： “兴趣是最好的老师 ”， 只有学生对所学的知识感兴趣，才能在课堂教学中挖掘出学生的最大潜能，使学生知识 的掌握达到最佳效果。在这个教学环节中 ,教师可设计一些学生感兴趣的活动 ,如猜谜 ,竞 赛 , 表 演 等 活 动 , 增 强 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 . 如 , 人 教 八 年 级 英 语 上 册 Uni