生物人教版八年级上册第七节 哺乳动物 教学设计.docVIP

《哺乳动物》教学设计 ????【教材分析】? 本节教学内容是人教版第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。学生在前面的学习过程中已经掌握了其他动物类群的相关知识和学习方法，而本节内容覆盖的知识和技能较为简单，具有总结性，所以总体说学生比较容易学习和探究。 【学情分析】 ???八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心，但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。因此我会充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。 【教学目标】 知识目标 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。 能力目标 通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。 情感态度与价值观 通过认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。 【教学重点】 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 【教学难点】 哺乳动物对环境的高度适应性。 【课前准备】 1.准备相关图片、数据资料。 2.制作多媒体课件。 【课时安排】??一课时 【教学过程】 教学内容 教师活动 设计意图 学生活动 复习旧课 复习本章前六节所学的知识，总结动物类群都是由低等到高等的进化历程，从而引出课题，最高等的动物----哺乳动物 引出课题 一起复习旧知识 ? 创设 情境 导入 新课 出示生活在各种环境中的哺乳动物图片，请同学找出哺乳动物的主要特征由哪些？ 【出示章节名称】 （板书） 【出示学习目标】 【展示图片】 【导入新课】 明确学习目标，进入新课。 仔细观察图片，说出哺乳动物的共同特征。 ? ? 【讲授新课】 【提问】哺乳动物的主要特征？ 培养学生有目的的进行观察的能力。 思考回答 ? ? ? （一）体表被毛 【总结】体表被毛，有利于保持相对恒定的体温。 （补充）水生哺乳类的毛退化。 体温恒定使得哺乳动物减少了对环境的依赖，增强对环境的适应能力。（板书） ?? 理解生物的形态结构与其生活环境相适应。 ? ? 仔细观察，回答问题 ? ? ? ? （二）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化 出示课本观察与思考图片：兔与狼的牙齿。 ? 【归纳总结】哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。（板书） ? ? ? ? ? 小组讨论 引导学生合作探究，对比分析。 思考回答 【学生活动1】1.1、2、3分别是何种牙齿？ 2.结合自身分析三种牙齿各有什么功能？ 3.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ 4.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ （三）胎生哺乳——保证后代较高的成活率 【介绍】与其他动物不同，绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫做胎生。（展示图片） 【提问】出示图片，胎生与卵生，哪种生殖方式更具优势，为什么？ 【总结】胎生方式为发育的胚胎提供了保护、营养以及稳定的发育条件，使外界环境条件对胚胎发育的不利影响减低到最小程度。（板书） 【总结】哺乳这种抚育后代的方式更具优势，使后代在优越的营养条件下迅速地发育成长。（板书） 【提问】胎生哺乳是生物体在长期的进化发展中形成的，那么胎生哺乳有什么意义呢？ （出示卵生动物与哺乳动物成活率比较表） 【总结】胎生哺乳是生物体与环境长期斗争的产物，是哺乳动物对环境的高度适应。 ? ? ? 通过设疑启发学生思维，引导学生找寻生活经验。 ? 通过概念讲述，促进学生对概念的理解和掌握。 ? ? 促进学生自我表达。 ? ? ? ? ? 观察图片，思考回答问题 【学生活动2】 比较胎生与卵生，从胚胎的安全方面，营养方面和发育条件方面思考 思考回答问题。 ? ? ? （四）总结 哺乳动物的主要特征是？? 【补充】哺乳动物还具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。 巩固已学概念，对学生进行学习策略的指导。 体表被毛； 牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。 胎生，哺乳；? 二、哺乳动物与人类生活的关系 （一）哺乳动物的重要用途 【过渡】哺乳动物与人类共同生活在地球上，那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢？（板书） 【提问】哺乳动物有哪些重要用途？ 【总结】用途：食用；经济价值；运输；人们的得力助手。 调动学生已有的知识和经验，培养学生收集和处理信息的能力，学会辩证地分析事物。 【学生活动3】 观察讨论归纳哺乳动物的用途 ? （二）哺乳动物的危害 【提问】哺乳动物对人类有哪些危害？ ?危害：鼠患。关于有害动物的防治应将其控制在一定数量而不是彻底消灭。 通过事实性的资料