初中八年级第十一章功第一节.docVIP

人教初中八下11.1功教案 一、教学目标 1）知识与技能 1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 3．知道功的原理。 2）过程与方法 1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ 2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 3）情感态度与价值观 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 二、教学重点和难点 重点：理解功的概念。 难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 【设计思想】 主要采用讲授、讨论及实验探究相结合式的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程中利用小组的形式，共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务。 【教法与学法】 讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）　作图分析法、讨论法归纳法 【教具】 木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车 【教学过程】 （一）、引入新课 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。PPT展示：人推车和人拉小车，从小车静止，小车运动，体现同样的力可以有不同的成效。在实验基础上引入本课内容。（初中的学生很难理解功的定义，因此通过对功这个词的理解，指出有成效这个意思，再通过这个演示实验，让学生了解什么样的力有成效，即“做功”。 使抽象的知识形象、具体，便于学生接受） （二）、进行新课一、力学中的功 （1）．通过ppt演示引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 （2）．【例题1】 人用手推小车做功，如图2（所用的色笔在图中前后要统一，这样容易突出两个因素，也易比较．） 　　指出：人的推力F对小车做了功．或简单地说人做了功． 　　【例题2】人的压力将图钉压入木块，人做了功．如图3．（板图的要求同前所述） 　　指出：人的推力对图钉做了功．也可以简化为推力做了功． 请同学们讨论，做功的两个必要条件是什么？可以分组讨论，教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误．(以上几个例题可以使用多媒体动画或实验的方法，让学生直观地看见力的成效，再利用作图的方法讲解习题，可以让题目变得更加一目了然，便于学生理解) （3）.请学生观察教材图11．1-2中和11．1-3中力不做功、力做功的实例，通过作图的方法，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。（培养学生观察、分析、概括能力。） 板书：力学中做功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 （4）．实例分析（突破难点）PPT演示 接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？ （1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在水平地面滚动一段距离，并慢慢停了下来。小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？ （3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？ 引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？（培养学生分析、概括、总结能力，培养学生的思维能力和阅读理解能力，更加深对功以及做功的的必要因素的理解） (5).举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。（培养学生的发散思维能力，激发学生学习兴趣） 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可。 （通过以上5个步骤的层层递进，让学生不断巩固、加深对功的概念及做功的两个必要条件的理解，从而突破这个重点和难点） 二、功的计算 力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？应该如何计算呢？指导学生带着问题去阅读教材。 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 板书：功的计算公式： 功=力×距离W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m） 出示例题，启发学生分析计算。（培养学生的阅读分析能力及计算能力） 巩固练习：20N重的木箱置于水平地面上，受5N水平推力作用下移动了10m，则在这过程中推力对木箱做功____J，重力对木箱做功____J．若一个人将木箱举高10m，则人做功____J． （这道习题中，有力做功，也有力没有做功，通过练习，加深对功的理解） （三）、课堂小结 请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对