生物人教版八年级上册《鸟》.docVIP

第六节 鸟 教学目标 知识目标： 1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.概述鸟类的主要特征。 能力目标： 尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。 情感态度与价值观： 培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。 教学重点： 1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.鸟类的主要特征。 教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。 教学流程 新课导入 用课本的想一想议一议引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。 教学活动一：多种多样的鸟 环节一：分小组进行比赛，看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出居住环境。教师点拨总结引入课本内容。 环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。 学生思考填答，教师总结。 （1）. 鸟名称 喙特征 足的特征 食性 生活环境 大山雀 金雕 丹顶鹤 啄木鸟 野鸭 （2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？ 提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。 （3）鸟在外部形态上有什么共同特点？ 提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。 环节三：补充课外知识： 早成鸟 出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。 晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。 晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。 最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等 教学活动二：鸟的主要特征 环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。 环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。 环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题： 外观 先从外部形态开始观察。 1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？ 2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？ 3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？ 4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？ 5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？ 完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。 环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。 鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？ 鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里 观察鸟体内的气囊分布示意图。 双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二) 气囊作用大 辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要 减轻身体比重 减少内脏器官间的磨擦 散发体内热量 除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。 心脏 占体重的 百分比% 心搏次 数/min 人 0.42 72 鸽 1.71 135-244 金丝雀 1.68 514 蜂鸟 2.37 615 小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。 环节五： 请学生总结鸟类哪些功能最发达，讨论得出： 鸟类的消化快，呼吸快，循环也快，所以能量提供的速度特别快也特别多，所以鸟类的体温是恒定的，称为恒温动物。 恒温动物与变温动物的定义 恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。 变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物 体温恒定对于动物适应环境有什么意义？ 恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。 除此之外，鸟类也是卵生，有坚硬的卵壳保护。 教学活动三：鸟类与人类的关系 教师从课本上给的图片为例子，抛砖引玉让学生再谈谈鸟类的作用，并最终引导学生形成爱护鸟类，保护大自然的思想态度价值观。 课堂小结：鸟适于飞行的结构特点 1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力； 2.体表：被覆羽毛，前肢变成翼； 3.肌肉：胸肌发达； 4.骨骼：轻、薄、坚固、长骨中空、有龙骨突； 5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；排便快速； 6.呼吸系统：有独特的