18.1.1平行四边形的性质（1） (2).docVIP

PAGE PAGE 2 平行四边形的性质（1） 莲石中学 冯继洪 【教学目标】 知识技能： 1.能准确叙述平行四边形的概念和性质. 并能用符号语言 表示. 2.能初步应用平行四边形的概念及其性质进行计算和证明. 能力目标： 经历平行四边形的概念及其性质探究过程，发展合情推理能力，体会转化、数形结合等数学思想. 情感态度： 1.通过图片欣赏，感受数学在生活中的运用，激发学习热情. 2.在探究活动中，学会与他人合作、交流思维过程和探究结果. 【教学重点、难点】 重点：因为平行四边形的概念和性质的探索，为接下来的平行四边形的判定及矩形、菱形的概念、性质和判定均起到引导和示范的作用，因此我把平行四边形的概念和性质作为本课的教学重点. 难点:因为八年级学生数学实验素养还比较薄弱,所以我把对于平行四边形性质的探索定为本课的教学难点. 难点突破策略：以学生的生活经验和已有的数学活动经验为基础,选取易得材料,以实验操作的方法辅以多媒体演示并运用转化的数学思想方法，即如何将平行四边形转化为三角形使问题得到解决. 教学过程： 一、学习新知： 1、观察图形，说出它们的对边有什么位置关系？ 2、平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 DA在平行四边形ABCD中， D A ABCD ABCD CB记法： C B 读法：平行四边形ABCD 3、你能举出生活中含有平行四边形的图形吗？ 4、平行四边形的相关概念 平行四边形相对的边称为对边 ，相对的角称为对角。 对边 ：AB与CD，AD与BC 对角： ∠A和∠C，∠B和∠D. 二、合作交流，探求新知出示 1、根据定义可知平行四边形的对边互相平行。平行四边形的对边之间、对角之间分别有什么关系？由此你能得到什么结论？ 2、猜想：平行四边形的对边平行且相等，平行四边形的对角相等 ABCD已知： ABCD 求证：AB=CD，BC=DA； ∠B=∠D，∠A=∠C. 证明：连结AC， ∵ 四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥CD，AD∥BC ； ∴∠BAC= ∠ACD， ∠ACB=∠DAC； 在△ABC和△CDA中， ∠BAC= ∠ACD AC=CA ∠ACB= ∠DAC ∴ △ABC≌△CDA ∴ AB=CD，BC=AD， ∠ B=∠D； ∵ ∠BAC= ∠ACD ， ∠ACB= ∠DAC； ∴ ∠BAD= ∠BCD 3、归纳和总结：平行四边形的性质： 1、平行四边形的对边平行。 2、平行四边形的对边相等。 3、平行四边形的对角相等。 4、试一试 出示课件 DC如图，已知在 ABCD中， D C BA B A 若∠A=130°，则∠B=___ 、∠C=____ 、∠D=____。 若AB=3，BC=4;则AD = ____, DC=____, 周长=____。 （3） 若∠A:∠B= 5:4，则∠C=___ 、∠D=___。 三、学以致用 例1 如图，在□ABCD中，DE⊥AB，BF⊥CD，垂足分别为E、F.求证: AE=CF . A A B C D E F 四、课堂练习 1、△ABC是等腰三角形，AB=AC, P 是底边BC 上一动点，PE∥AB，PF∥AC，点E，F 分别在AC，AB上．求证：PE +PF=AB． A A B C E F P 五、课堂小结 本节课你有哪些收获?