19.1.1 变量与函数（2）.1.1变量与函数（第2课时）教学设计.docVIP

课题 19.1.1变量与函数（第2课时） 教材版本 人教2011课标版 授课年级 八年级 课时安排 一课时 授课教师 黄华如 学校名称 广东省汕头市潮阳区 洋贝初级中学 教材背景 及学情分析 本节课是学生在学习第一课时变量与常量的基础上，继续探究学习在一个变化过程中，存在两个变化的量，它们是怎样由一个变量发生变化，而另一个变量又是如何随之发生变化的过程，也就是函数关系的确立。函数的概念比较抽象，学生理解起来较为困难，这需要通过给他们设计大量的实例，不断的进行讨论分析比较，得出一般性的结论。 教学目标 重难点分析 一、教学目标 1、知识与技能 （1）理解并掌握函数的概念；（2）能正确写出函数的解析式，会求函数值； （3）会求自变量的取值范围. 2、数学思考 经历探究变量之间关系的过程体验函数思想 3、解决问题 经历探究变量之间的关系和确定自变量取值范围时要注意的哪些问题的过程，在观察和讨论中寻求新知，在探索中培养学生发现问题、解决问题的能力。 4、情感态度 （1）让学生合作交流、探究发现新知，激发学生的学习兴趣，培养学生合作和交流的能力； （2）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心． 二、教学重点： （1）函数的概念； （2）自变量取值范围的确定. 三、教学难点： 自变量取值范围的确定 教法与学法 本节课博采启发教学法、引探教学法等诸多方法之长，借助多媒体手段引导学生观察、交流和探究，促进学生自主学习，努力做到教与学的最优组合. 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故知新 写出下列各问题中的关系式，并指出各关系式中的常量和变量． （1）寄一封质量在20g以内的市内平信，需邮资0.80元，则寄x封这样的信所需邮资y（元）与x（封）之间的关系； （2）一支蜡烛原长为20cm，每分钟燃烧0.5cm，点燃x（分钟）后，蜡烛的长度y（cm）与x（分钟）之间的关系； 二、新课 探究一： 上面每个问题中有几个变量？ 在同一个式子中的变量之间有什么联系？ 归纳：上面每个问题中的 个变量 ， 当其中一个变量取定一个值时，另一个变量就有 确定的值与其对应. 探究二： (1)下图是体检时的心电图.其中图上点的横坐标x表示时间,纵坐标y表示心脏部位的生物电流,它们是两个变量.在心电图中,对于x的每一个确定的值,y都有唯一确定的值与其对应吗? (2)下面的我国人口数统计表中,年份与人口数可以分别记作两个变量x与y,对于表中每一个确定的年份(x),都对应着一个确定的人口数(y)吗? 年份 人口数/亿 1984 10.34 1989 11.06 1994 11.76 1999 12.52 2010 13.71 【过渡语】以上问题中变量间的对应关系便是我们这节课所要学习的重点内容. 学习概念（函数、自变量、函数值） 一般地,在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数. 如果当x=a时，y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值. 利用新课前的复习题1分析、理解函数的概念 例如在复习题1中， y=0.8x， 会 随 的变化而变化， 所以 是自变量，并且当x取定一个值时，y都有 一个值与其对应，所以邮资y是x的函数。x=1时，其函数值为 ，x=2时，其函数值为 。 归纳 辨析是否是函数的关键： (1)是否存在着两个变量。 (2)是否符合唯一对应性 。 辨析概念 1、下列各图象中的y是不是x的函数？ 2、判断下列各关系式中的y是不是x的函数？ ①y=x2 ②y2=x 【过渡语】大家知道，知识是来源于生活的，我们经历或看到过很多的变化过程，现在请大家来说一说： 生活中有哪些变化过程是函数关系？和小伙伴们说说你的发现. 【过渡语】知识来源于生活，最终也是运用到生活中来，接下来我们利用我们所学的知识来解决生活中遇到的问题. 例题讲解 汽车油箱中有汽油50 L，如果不再加油，那么油箱中的油量y（单位：L）随行驶路程 x（单位：km）的增加而减少，耗油量为0.1L/km. （1）写出表示y与x的函数关系的式子； （学生分析解答后出示函数解析式的定义及书写时应注意的问题） 在例题中，像y=50-0.1x这样，用关于自变量的数学式子表示函数与自变量之间的关系，是描述函数的常用方法。这种式子叫做函数的解析式。 提问：题中的函数解析式能否用含y的数学式子来表示x？ （2）汽车行驶200 km时，油箱中还有多少汽油？ 学生解答后再设问：如果汽车行驶600km呢？ （3）指出自变量x的取值范围； 指出本节课难点：