18.1.1 平行四边形的性质(1)-.docVIP

- PAGE 7 - 义务教育教科书，八年级数学下册 18．1 平行四边形 18．1．1 平行四边形的性质 (第1课时) 国庆中学数学教研组：茹克耶姆。毛力尼亚孜 课题： 18．1 平行四边形 18．1．1 平行四边形的性质 (第1课时) 教学目标 一、知识与技能 1．平行四边形的概念． 2．平行四边形的性质． 二、过程与方法 1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念和性质． 2．探索平行四边形的对边相等、对角相等的性质并能掌握应用它解决问题． 三、情感态度与价值观 在进行探索的活动中培养学生合作交流的意识与合情的推理能力． 教学重点： 平行四边形的性质． 教学难点： 理解并应用平行四边形的性质． 课型与课时： 新课，第一课时 教学手段： 多媒体课件（或投影片）班班通 教学方法： 观察法，理解法，合作交流法，归纳法 教学过程与内容 一、引入新课 师：播放课件，提出活动要求：同桌间合作完成后进行交流． 将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，设法找到某一边的中点，记作点O，将上层的三角形纸片绕点O旋转180°，下层的三角形纸片保持不动．此时： （1）两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？ （2）这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？ （3）用简洁的语言刻画这个图形的特征，并与同伴交流． 师：在剪纸时，要注意：截口线是直线，并且要使上、下两张纸对齐． （根据学生答案，师生合作得出结论） 我们四边形中不相邻的边即相对的边叫对边，相对的角叫对角，所以这个四边形的特征为：对边平行，对边相等，相角相等． （请同学们观看课件演示，以加深理解．播放时，以提高学生的探究和学习兴趣） 定义：把两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 今天我们就来探究平行四边形的性质． 二、讲授新课 师：生活中我们处处都可以看到平行四边形的存在，例如：我们学校的伸缩门，汽车的防护栏等（看教材课书的图片）． 学习平面几何，大家要学会三种语言描述，这就是文字语言，图形语言，符号语言．并且由任何一种语言能推出另外两种语言．比如我们根据平行四边形的定义可以画出一个平行四边形从而得到图形语言． 再根据图形得到符号语言．平行四边形用“”表示，平行四边形ABCD记作：“ABCD”． 于是我们可以用符号语言来描述平行四边形的定义． 我们刚才做的试验中还可以发现：平行四边形的对边相等，对角也相等． 做不相邻两顶点的连线，能得到两个三角形，通过证明三角形全等就可以解决这个问题． 证明：如图（2）所示，连接AC． ∵AD∥BC，AB∥CD， ∴∠1=∠2，∠3=∠4． 又∵AC=AC，∴△ABC≌△CDA． ∴AD=BC， AB=CD ∠B=∠D ，∠1+∠4=∠2+∠3， 即∠BAD=∠DCB． 这样我们证明了我们平行四边形的性质： （播放课件，加深记忆） 平行四边形的对边相等． 平行四边形的对角相等． 这就是， 平行四边形ABCD中， AB=CD，AD=BC，∠A=∠C，∠D=∠B 师：学了平行四边形的性质，就要会应用．尤其是几何语言的应用． 下面同学们交流一下。（播放课件）． 如果已知平行四边形的一个内角的度数，能确定其他三个内角的度数吗？ （通过学生讨论、总结） 如果已知平行四边形一个内角的度数，能确定其他三个内角的度数．因为平行四边形的两组对边分别平行．所以平行四边形的邻角是互为补角．又因为平行四边形的对角相等，因此已知平行四边形一个内角的度数，能确定其他三个内角的度数． 例： 如图已知∠CBE=38°，求出平行四边形四个内角？ 解∴∠ABC=180°-38°=142°． ∵四边形ABCD是平行四边形，∴∠D=∠ABC ∠A=∠C，AD∥BC，∴∠A=∠CBE=38° 四边形ABCD的内角度数分别为： ∠A=∠C=38°，∠D=∠ABC=142° ． 三、巩固练习 课本P43练习．（先让学生鼓励自己动手做，后师生合作解决） 解：在平行四边形 ABC