【教学设计】《数的产生》（人教）.docxVIP

《数的产生》 教材分析 教材分析 数的产生和发展经历了一个漫长的过程，限于教学时间和学生的接受能力，教材中只举了少数简单的事例进行说明，使学生对数的产生有一个初步的认识。教材展示了古代人们如何计数、如何逐步发明各种记数符号等，直观形象地介绍了数的产生、发展的历史。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数； 2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 【过程与方法目标】 使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法。 【情感态度价值观目标】 使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数 【教学难点】 掌握十进制计数法 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一、数的产生 很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数一共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。 二、计数符号、计数方法的产生 （打开课件） 在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。 1、计数方法 那时人们只能借助一些物品来计数。 如