我的老师.我的老师 (2).pptVIP

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。” 作家简介 魏巍，现代作家，原名魏鸿杰。1920年6 月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的 条件下，读了平民小学、高小，并勉强上 了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后， 走上革命道路。解放战争中，在行军的间 隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗 美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长 篇小说《东方》等。《东方》获1983年中国首届“茅盾文 学奖”。 记叙的人称及作用： 第一人称，即当事人的身份来叙述，真实可信。 第二人称，亲切自然，直抒胸臆。 第三人称，用第三人称的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，不受空间时间的限制，能多方面的自由叙述。 文章中人称的变化往往意味着思想情感的变化。 1. 第一节哪个词语统领全篇，展开回忆？ 难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。 2. 作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？ 试用简洁的语言概括（人物+事件）。  本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。  3、这七件事是如何贯串起来的？ 记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。  4这七件小事关系？次序可不可调换？ 这七件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排，全面展示了老师爱学生的美好心灵，学生对老师的依恋之情。 既使文章结构疏密相间，也显示了师生感情步步加深。次序不可调换。 老师和”我”各是怎样的人。 老师：温柔，热情，公正，慈爱，伟大，热爱孩子的好老师。 “我”:机灵，纯正，天真活泼，尊师好学的孩子。 我的老师 感情线索： 回忆 依恋 思念 我的蔡老师 ⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 “狡猾”本来是贬义词，这里它前面加了限制成分“儿童的” 这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。 （4）我们见了她就 不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现我们爱老师，急于与老师亲近的感情. （6）蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！” 使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。 理解下列句子中加点词语的作用 理解下列句子中加点词语的作用 理解下列句子中加点词语的作用 小学教师，草根英雄烈火救学生，全身重度烧伤，逝世。 日记“我以一个“爱”字为准则，爱世界上所有值得爱的人和事”。谭良才，王茂华岳父，与女婿一起在火场三进三出 颁奖辞：烈火是一场生死攸关的测试，生命是一道良知大觉的考验， 你们用果敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中三进三出，为人们讲述了什么是舍生忘死，人间至爱。 在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，十八年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。 他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。 推选委员于丹说： 这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。 下面我来宣读，感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞： 他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。 不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。 他们，是高原上怒放的并蒂雪莲。 作业： 以《我的老师》为题，当堂写一篇随笔。 要求：1、不少于250个字 2、语句通顺，无病句 3、书写工整 考考你 作者为何要写这七件事? 是如何安排的? 从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期，情感步步加深.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱. 这七件事的安