基于翻转课堂在《细胞生物学实验》教学中的改革与反思.docxVIP

基于翻转课堂在《细胞生物学实验》教 学中的改革与反思 李志亮邢浩春叶嘉 邯郸学院生命科学与工程学院 摘要： 翻转课堂教学模式具有提高学生自主学习能力，易化学生知识与能力提升的等优 点。本文以《细胞生物学实验》“植物细胞DNA制备与显示技术”课例为研究对 象，采用网络课程资源自主学习、热点问题专题讨论、实验方案设计等方式，植入 TPBL法的“问题设置”、“问题解决”、“能力拓展”翻转课堂模式，形成学 习资源搜集、课前自主学习与合作实验探究、课堂讨论与答疑、课后能力拓展、 反馈与评价的“五段学习法”。在锻炼实操技能的同时，培养学生关注食品安全 及环境问题的意识。 关键词： 翻转课堂;细胞生物学;实验;自主学习； 作者简介：李志亮，男，博士，副教授，研究方向：植物生理、植物细胞工程和细胞 生物学。 作者简介：叶嘉，女，硕士，教授，研究方向:植物生物学。 收稿日期：2016-07-22 基金：河北省高等学校教学改革硏究项目(2012GJJG206) The Reflection and Reformation of the Flipped Classroom in the Cell Biology ExperimenTeaching LI Zhi-liang XING Hao—chun YE Jia College of Life Science and Engineering, Handan College; Abstract： Flipped classroom t eaching mode has the adva nt ages of improving stude nts， autonomous learning ability, easy to change students knowledge and ability promotion. In this study,the experiment of cell biology of Z/Preparati on and di splay tech no logy of plant cel 1 DNA〃 was t aken as the object lesson，contcnt preview using the network course platform of cell biology, combined with controversy on hot topics and experimental scheme design, the ^problem setting, ^problem solving and /zability development〃 of the PBL method were implanted in the flipped classroom model,formed 1 earning resource col 1ecti on,autonomous 1 earning and coopcrativc experiment research before class, classroom discussion and question answering, ability development after class,and feedback and evaluation of five steps learning method7. The practical skills were trained, and further promote students to concern and think about food safety, environmentai issues. Keyword： flipped classroom; cell biology; experiment; autonomous learning; Received： 2016-07-22 长期以来，普通高校饱受传统课堂教学模式影响，过度关注教师课堂主体作用的 发挥,忽略学生的学，学生自主性学习的积极性不高，学习效率偏低。翻转课堂 (Flipped Classroom)相对于传统教学模式以课堂讲授、课外练习和解决问题为 主要教学方法而言，更强调学生个性化学习的模式。翻转课堂具有许多优点：高度 自主的学习环境;更加关注对学生学习方法的指导以及课堂探究和交流活动的组 织;学牛的学习情绪能被很好地调动起来,更益于对知识的内化，能在较短的时间 内完成知识目标。按照《细胞生物学实验》课程目标要求与PBL教学模式在细胞 生物学课程教学屮的应用，以“植物细胞DNA制备与显示技术”实验为研究课例, 以问题导向为切入点，以学生自主学习和实验设计为学习目标，实施了翻