《匆匆》教学设计-1.docVIP

《匆匆》教学设计 教学目标： 1、知识和能力：学会本课2个生字，正确读写下列词语：匆匆、默默、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸、轻轻悄悄、伶伶俐俐，理解课文内容，熟练的、入情入境的朗读课文。 2、过程和方法：情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。在这条主线的基础上通过自主读悟，合作交流，师生、生生互动，创设实践语言的情景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。 3、情感态度和价值观：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 教学重点、难点： 由于这篇文章的写作年代距现在较远，表达方式与现在的有所不同，学生理解起来有些难度。所以确定本课的重点、难点如下： 1、学习重点 感受语言美，领悟表达方法，积累语言。 2、学习难点 借助课外资料和生活实际来理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 课前课时： 1课时。 教学过程： （一）创设情景，激发兴趣 1、学生谈话，启发学生说出描绘春天的词语。 2、用课件配乐播放一组春天的画面，让学生感受春天的美丽，从而引发学生对春天的赞美，并用各种方式表达。 （二）赏读全文，整体感知 1、让学生自读课文，思考本课在语言表达上的特点。 2、为了加深学生的感受，课文读完后，让学生静待半分钟，去回味体会。这样以静制动，营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近