英语生本课堂如何用好“八分钟”.docVIP

PAGE 7 标题： 英语生本课堂如何用好“八分钟” 学科：初中英语 单位：浙江省缙云县盘溪中学 姓名：刘丽霞 详细地址：浙江省缙云县舒洪镇盘溪中学 联系手机邮编：321407 英语生本课堂如何用好“八分钟” 浙江省缙云县盘溪中学 刘丽霞 摘要：“生本课堂” 建构新型的教、学关系，以学定教，先学后教。在总共45分钟的课堂，要求教师精讲，尽可能多地留出时间给学生自主合作探究学习。英语学科“教师精讲”应该借助“生本课堂”自身优势和学科特点，利用好导学案的“导学作用”，积极运用任务型教学法，高效创设教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，帮助学生自主学习。 关键词：生本课堂 课堂效率 教师精讲 一、生本课堂“八分钟”理念的提出 首次认识“八分钟课堂”是在昆铜中学学习他们的课改成果的时候，“八分钟课堂”也就是一堂课45分钟教师讲解的时间总量不超过八分钟。 我校自2013年开始全面进行课堂改革，课改初期，我们自上而下大量学习课改取得杰出成绩的先行者们的经验。不管是杜郎口中学的“三三六”自主学习的高效课堂模式、洋思中学的“先学后教、当堂训练”、昌乐二中的“271高效课堂”，还是昆铜中学的“六步三查、以学定教”模式，都有一个中心思想，那就是尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，先学后教，以学定教。 经过反复的实践和论证，我校结合实际对昆铜中学的“八分钟课堂”进行了有自身特色化的传承。我校并不死板规定一节课教师讲授必须在八分钟以内，教师可以根据教学内容和课型，对教师讲解和学生合作学习的时间进行适当调整。因此，在我校，这个“八分钟”已经变成了一种“教师精讲，学生多练”的理念，是我们追求完美课堂的一个标志，激励着老师们不要忘记课堂的主人是谁，鼓励我们时刻不断探究高效课堂的形成之路。 二、“精讲多练”也是新课程标准的要求 英语课程的主要目的是“为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”2011年版英语新课程标准要求：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性?。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 农村学校学生接触英语语言环境的机会很少，上英语课时由教师创设情境，进行交流是占很大比重的一块。甚至可以说，对于我们大部分寄宿的初中生来说，英语课堂是练习听说能力的唯一氛围。生本课堂十分强调“学生主体”的地位，要求教师少说、精说，教师说的时间变少，一方面是把更多的时间留给了学生去练习；另一方面也难免减少了教师示范、指导、纠音的机会。因此，“少说精说”并不是减轻了教师的负担，而是对教师的课堂调控能力提出了更高的要求。 如何利用生本课堂的优势精讲精练 与传统课堂相比，生本课堂在合作学习探究和分层次教学方面是有优势的，也更注重每一个个体的发展。首先，生本课堂“组内异质，组间同质”的小组建设，为合作学习提供硬件支持；其次，“六步三查”教学模式让学生从“学会”到“会学”。在教学过程中，教师的精讲，学生的多练也得发挥这两个优势才能更好得打成。 （一）、用好导学案 导学案的功能是指导、帮助学生进行自学和预习。预习效果的好差，直接影响课堂的效率。用好导学案，不仅能节约课堂时间，还是提高课堂效果的法宝。 “六步三查”的第一步就是课前自学——培养自学能力。教师提前一天下发导学案，学生根据导学案进行自学，并完成上面的练习，第二天早上交到科任老师处，经教师批改后于课前下发。各小组学科组长交替检查，根据完成情况对各小组进行打分，并将分数公布在黑板上的“课评表”预习栏内。 导学案是教师根据新课程标准对教材的二度创作，它将教师的教案与学生的学案合二为一，是学生自学的导航、课堂交流的剧本、学习效果的检测、学情调查的工具。其内容包括学习目标、重难点、学法指导、情景导入、自学与交流、文本拓展、课堂小结、当堂反馈等，不同学科还各具特色。[1] 教师将自己的备课思路在导学案上体现，学生通过完成导学案就能知道自己将要学什么，以什么样的方式进行学习，哪些是学习的重点难点，如何去评价自己的学习成果。教师的很多讲解都可以浓缩到导学案上，既可节约课堂时间，又能白纸黑字帮助学生理解。比如英语课堂每个单元的语法部分，教师往往要花费大量时间讲解，然而效果还不好。导学案的运用，不仅可以把语法规则用书面的方式讲解，而且还可以出一些习题，马上就能检验学习效果。 （二）、积极运用任务型教学法 2011版新课程标准：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习