勾股定理导案.docVIP

17.1 勾股定理 (第1课时) 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程． 数学思考 在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想． 解决问题 1．通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维． 2．在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果． 情感态度 1．通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情． 2．在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神． 重点 探索和证明勾股定理． 难点 用拼图的方法证明勾股定理． 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 发现（课前） 活动2 猜想（课前） 活动3 证明（课上） 　　 活动4 应用 （课上） 通过分享小故事，使学生了解数学无国界，激发起学生对勾股定理的探索兴趣． 观察、分析方格图，得出直角三角形的性质——勾股定理，发展学生分析问题的能力． 通过剪拼赵爽弦图证明勾股定理，体会数形结合思想，激发探索精神． 用身边的实际问题发展提高 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 [活动1]两个方案 方案1：利用洋葱数学的微课从中国的勾股定理发展史谈起 方案2：从毕达哥拉斯观察地板的小故事谈起 活动1的目的是要发现特殊的直角三角形的三边之间存在的数量关系 教师提出问题． 学生发表见解 在