《伤仲永》课后作业.docVIP

PAGE PAGE 3 法帕中学七年级（上）人教版语文 学案 学科长：李香芝 审核意见：同意执行 签名时间： 备科组长：李香芝 编写组成员：李香芝 普光飞 李双富 陈锡敏 杨翠兰 班级： 姓名： 学号： 课题：5 伤仲永 （第一课时） 一、学习目标 ? ?1、熟读课文,把握课文主要内容。? ? 2、掌握常用文言词语,翻译课文。 ?? 3、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情 思考题： 归纳本文主要内容。 二、问题及例题 1、朗读课文，注意生字生词。 2、整体感知，理解课文内容。 三、目标检测： 1、解释下列加粗的字。 （1）金溪民方仲永，世隶耕（　　　 ）（2）即书诗四句，并自为其名。（　　　 ） （3）父利其然也。（　　　 ） （4）日扳仲永环谒于邑人。（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ） 2、对比《孙权劝学》与《伤仲永》两文内容上的相同之处和不同之处？ 3、《伤仲永》是作者的所闻和所见，请你自己述说一下王安石亲眼看到了什么？ 4、全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎么表达出来的？ 四、作业 A组题： 设计意图：积累字词，加强对课文内容的理解。 1、解释下列句子中带点的词。 ①、未尝识书具（??? ） ②、其诗以养父母、收族为意（??? ） ③、其文理皆有可观者（??? ） ④、从先人还家（??? ） 2、给下列句子中加点的字注音。 ①、日扳（??? ）仲永环谒（?? ）于邑人 ②、不能称（??? ）前时之闻 ③、泯（???? ）然众人矣 B组题： 设计意图：积累字词，加强对课文内容的理解。 3、指出下列句子中的“其”所指代的内容。 ①、即书诗四句，并自为其名（??? ） ②、其诗以养父母、收族为意（??? ） ③、其文理皆有可观者（??? ） ④、稍稍宾客其父（??? ） ⑤、父利其然也（??? ） 4．用原文填空。 ①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。 ②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答） 五、学后反思： 法帕中学七年级（上）人教版语文 学案 学科长：李香芝 审核意见：同意执行 签名时间： 备科组长：李香芝 编写组成员：李香芝 普光飞 李双富 陈锡敏 杨翠兰 班级： 姓名： 学号： 课题：5 伤仲永 （第二课时） 一、学习目标 ?? 1、熟读课文,把握课文主要内容。 ??2、掌握常用文言词语,翻译课文。 ??3、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情 思考题： 文章最后一段议论讲了什么道理? 二、问题及例题 1、齐读课文,解决以下问题 （1）方仲永的变化经历了哪几个阶段? （2）方仲永由天资过人变得\泯然众人\的原因是什么? （3）文章最后一段议论讲了什么道理? （4）学完本文,你有何感想? 2、语言赏析，体会课文的写作特色。 （1）在选材组材上，“见”“闻”交织，详略有序。 理解：课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨明。 （2）在语言表达上，用词洗炼、生动。 可从两方面体会： ①、用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，-个“啼”字生动地写出了索求书具的情态；“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；”环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。 ②、从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。 三、目标检测： 1．解释下列句子中带点的词。 ①未尝识书具（??? ） ②其诗以养父母、收族为意（??? ） ③其文理皆有可观者（??? ）