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“雨”的形成; 一、析 教 材; 本节课的教学内容选自教科版科学三年级下册第三单元第6课《水和水蒸气》的第三个部分——空气中的水。是在学生已有相关知识和生活经验的基础上，引导学生运用本单元所学知识、能力，尝试探究“雨”是怎样形成的？通过自我设计改进的创新实验帮助学生更加直观地理解蒸发和凝结，从而更好地完成教学任务，提高教学效率。;2、教学目标; 教学重点：通过实验感受蒸发和凝结现象。 教学难点：通过实验理解水受热会加速蒸发，蒸发后遇冷又会凝结成小水滴。;二、讲 教 法; 在本节课教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让他们感受和理解的过程，培养他们自主探究的能力以及分析问题、解决问题的能力。本着这一原则,再结合学生的思维特点和心理特征。 因此本节课我所采用的教学方法是： 1、讲授法 3、启发法 2、讨论法 4、直观演示法  ; 三、论 学 法; 从学生的年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学生的特点，积极采用形象生动的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，定能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的能力，促进学生个性发展。 因此本节课采取的学法如下： 1、观察法 3、比较学习法 2、归纳法 4、自主探究法   ; 四、说 过 程; 我的教学过程分为：创设情境引入新课，新课探究，创新实验，课堂小结四个环节。;1、创设情境，引入新课;2、新课探究;3、创新实验;3、创新实验;4、创新实验;4、课堂小结; 五、谈 反 思;教学反思：