S版六年级语文上册24 一个这样的老师 导学案.docVIP

24、一个这样的老师 教学目标： 知识与技能 理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。 过程与方法 理解怀特森老师独特的做法对学生的深远影响，并写出对他的评价。 情感、态度和价值观 从小教育小学生要有怀疑的精神，不能人云亦云，要尊重事实，坚持真理。 教学重点：了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。 教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。 教学过程： 一、回忆导入 1、这节课我们继续学习第24课，请同学们齐读课题：《一个这样的老师》。（生齐读） 2、这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。出示课件当大卫在谈起自己的成长历程时总是念念不忘这位老师，这篇课文原来的课题叫《我最好的老师》 3、这位老师是指谁呀？（板书：怀特森）他是一个怎样的老师？（博学、独特、与众不同......） 4、看来怀特森老师给大家留下了深刻的印象，那么他在科学课上教会了我们什么学习方法？（板书：新怀疑主义） 5、 课文中哪一段点明了这一点？（12自然段）我们一起来读一读（课件出示12自然段）(生齐读12自然段) 总结:这是大家对“新怀疑主义”的初步认识。 二、探究朗读，理解做法 过渡：怀特森老师为了教会我们“新怀疑主义”这种学习方法，做了很多事情，课文主要写了哪两件事？（板书：编凯蒂旺普斯、小轿车）　通过上节课的学习，大家都知道“我”和同学们对怀特森老师的态度前后发生了很大的变化，那为什么会有这样的变化呢？这节课我们就深入地去了解一下： （一）学习1-10自然段 1、下面请同学们学习1-10自然段，先看自学提示： 课件出示 （1）默读课文1-10自然段，思考：思考：我”和同学们对怀特森老师的态度前后发生了什么变化，为什么会有这样的变化？画出相关的语句，想一想，批注在旁边。然后和同桌说一说。 （2）最后在小组内说一说自己的见解。 2、学生自学、交流. 3、下面哪个小组来展示你的自学成果？小组汇报（教师适时表扬加分） 课件出示 A ：“我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”（师引导:同学们学得那么专注、那么认真，喜欢老师的感觉溢于言表，读出同学们对老师的喜欢。) B：可是，当试卷发下来的时候......这是怎么回事呢？（师引导：此时此刻，你就是文中的我，看到自己胸有成竹地去答题，却拿到了打满红叉的试卷，心情会怎样？看看这段的标点，读出你的疑惑不解，自己读自己的。谁来把我此时的疑惑读出来。） C ：“那你为什么......教室里响起了不满的议论声。” 指名读，评读：怒火的气焰不重，有些微弱，谁能让怒火升腾起来，读出我的满腔怒火？指名读，评价：你读出了连续发问的语势，让我们看到了熊熊怒火。声音响亮自信。 教师导读：（声音轻）是呀，一个教科学的老师，竟然编造内容给我们上课，还讲得津津有味，同学们怎能不愤怒呢？学生再读第8段； （声音稍重）我们饶有兴趣地传看、记笔记、画图，竟然是马的骨头，同学们怎能不怒火冲天，学生再读8段； 4、小组间补充，评价 过渡：这个小组学习真有效果，相信其他小组也学得不错，下面带着你的理解来读一读这些句子。出示课件各小组选择你喜欢的句子带着自己的感悟练习朗读，比一比哪个小组读得最好。（小组有感情地读自己喜欢的句子，师随机出示课件） 5、面对同学们的愤怒，怀特森老师是怎么解释的，谁来扮演一次怀特森老师，解开同学们的疑惑。 出示课件:第9自然段，生读 6、从怀特森老师朴实的话语中，你听懂了什么？（学会独立判断、学会思考、学会质疑）还听出了什么？（太相信老师了，没有对老师的话做认真的思考）（评价：你是个会倾听，善于思考的学生。 7、怀特森老师仅仅这节课这样上吗？（生汇报：从11自然段谈） 8、在一节一节的科学课上，逐渐地，一起读：课件出示：12自然段（生：齐读） 9、出示课件书上的同学们称这种学习方法为“新怀疑主义”，如果让你们说，你们可以把这种学习方法称为什么？（师引导：不好起是吗？“学会怀疑”可以吗？）预设：质疑、怀疑、用事实说话、独立判断、纠正错误、坚持真理） 理解怀特森老师教学影响深远 1、我们读懂了新怀疑主义，怀特森老师的学生也学会了。此后我们的学习发生了什么变化？（我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂，）这对我们的学习起到怎样的帮助？（令所有的师生受益匪浅。） 2、“我”由衷地佩服怀特森老师，不仅把“新怀疑主义”带进课堂，还把“新怀疑主义”带进生活。但并不是所有的人都认识到这一点，谁来读一读最后一自然段（指名分角色读） 3、同学们看看在13、14自然段中都有一个“正视”，大家看看屏幕，都读读，通过读，那么从“