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思想政治理论课教师在教育教学中联结点作用 【摘要】思想政治理论课好的效果的取得，是由很多因素 和环节决定的，其中起关键性作用的是教师，因为教师是课 内与课外、理论与实践、教材语言与教学语言、理论与学生 实际的联接点。 【关键词】思想政治理论课教师教育教学连接点 物是普遍联系的，每件事物既和事物的本身相联系，也 和事物的外部相联系。思想政治理论课教师教学也充分体现 了这一点，思想政治理论课教学是一张复杂的“网”，这些 “网”之间必须由一个一个的联结点才能相互联结起来，而 思想政治理论课教师正是这一个又一个的联结点。 一.课内与课外的联结点 思想政治理论课教师教育职责的实现必须实行课堂内 外的有机结合，发挥好联结点的作用。在课堂教学中，思想 政治理论课教师是主导者、组织者、管理者、实施者，应不 断更新教学内容，改进教学方法，提高课堂教学质量。对于 课堂教学，思想政治理论课教师一向非常重视。而思想政治 理论课教师履行育人职责不仅要在课内，还应从课堂内向课 堂外延伸。 第一，思想政治理论课的实践性决定了思想政治理论课 教师必须是课内与课外的联结点。第二，思想政治理论课教 师的职责决定了思想政治理论课教师是课内与课外的联结 点。第三，思想政治理论课教师在学校思想政治工作中地位 的体现和作用的发挥也不仅只是在课堂上和学生教育方面， 而是应包括课堂外和教职工思想政治教育全方位上的。 二.理论与实践的联结点 理论来源于实践，又反过来指导实践。如何完成书本理 论和学生实践的联结，思想政治理论课教师起着至关重要的 作用，只有思想政治理论课教师通过教学把理论传递给学 生，学生才能用理论去指导实践，而且在实践的过程中去应 用理论、体会理论、加深理论。思想政治理论课教师作为书 本理论和学生实践的联结点的作用，表现在以下几个方面： 第一，思想政治理论课教师是理论传递到学生的联结 点。 第二，思想政治理论课教师是课堂实践教学的联结点。 第三，思想政治理论课教师是指导学生社会实践的联结 点。 三?教材语言向教学语言转化的联结点 提高思想政治理论课课堂教学质量是提高思想政治理 论课教学质量的最基本途径，因为课堂教学不仅是传授知识 的主要教学形式，而且是多种教学环节中最基本的一环。为 什么用同样的教材，在同水平的学生中进行教学，会产生不 同的教学效果呢？这就是因为教师的教学语言不同所致。也 就是说个中原因，就是教者能否顺畅地把一纲一本的教材语 言转化为教案语言再转化为教学语言。 课堂教学总是离不开语言的使用。语言自始至终是教师 在课堂教学过程中所运用的最基本、最重要的工具，是传递 教学信息必不可少的手段。教师教学语言的优劣直接关系着 教学的成败。很难想象，劣等的课堂教学语言能够讲清重点、 难点，能够有助于学生理解和消化教学内容，更不用说心灵 的共振和智慧的激发了。 第一，思想政治理论课教师是教材语言转化为教案语言 的联结点。教材是教学的基本依据，思想政治理论课教师要 成功实施教学，首先必须研究教材，要将教材中阐述的理论 观点和思想内容经过思考、揣摩，内化为自己的知识，进而 通过对这些知识的艺术加工和处理，将这些知识用带有教师 个性特色的书面文字表达出来，形成教案语言。 第二，思想政治理论课教师是教案语言转化为教学语言 的联结点。教案语言形成之后，不是教师在课堂上“照本宣 科”就能达到教学目的的，‘教案语言只是教师讲课的基本 思路和线索”，下一步的工作是要把教案语言转化为课堂教 学语言。教学语言是教师向学生展示知识时所使用的语言， 是将教材语言和教案语言转化给学生的活的语言，并付诸实 践的教师用语，它包含着教材语言中所没有的东西。四?理 论与学生实际的联结点 现代教育理论认为，教学过程实际上是一种双向互动的 过程。学生既是教育的对象，更是学习的主体，教师应从学 生的实际出发，充分发挥学生的主体作用。思想政治理论课 教学要结合学生的心理特点和思想状况进行，也就是要贴近 学生的实际。思想政治理论课只有贴近学生的生活实际，才 能被学生认可和接受，才能调动学生参与的积极性，才能起 到教育学生、熏陶学生的作用。因此，思想政治理论课教学 的设计中应注意，从学生兴趣、情感需要出发，为学生提供 发展个性、进行独立思考和选择道德实践的机会，使他们在 生活中不断强化道德认识，培养道德情感，促进品德的发展。 理论与学生实际相联结，要求思想政治理论课教师在教 学中，联系社会发展变化的实际，特别是中国特色社会主义 建设实际，联系马克思主义理论发生、发展的实际，联系当 今社会现实生活，联系当今学生的思想实际。理论联系实际 地教、理论联系实际地学，是由思想政治理论课的性质和功 能决定的。 第一，思想政治理论课教师在理论与学生实际联结点 上，联系实际教”、联系实际“学”，要建立在解决学生 思