春风化雨 润物无声.docVIP

PAGE PAGE 1 春风化雨润物无声 　　近年来，国家对教育投入不断增大，特别是在抓教育教学质量、抓教师人才培养方面，取得了较好效果，但国家和省级层面的教师业务培训更多呈现理论化和宏观特点，每位教师5～6年才能轮训到一次，其针对性和实效性明显不够。如何把国家和省级层面的培训实实在在转化为教师能力和水平的提升，笔者认为应切实落实到校本培训上来。 　　为此，江西省教育技术装备站在帮扶工作中对立足校本培训、破解规范办学行为、提高教学质量的难题上进行了有益尝试和大胆探索。2007年，为进一步做好办学机制改革和成果转化工作，我们结合江西省教育厅关于规范中小学办学行为的要求和本省农村基础教育发展现状，选定吉安县城关一小作为帮扶点，开展为期3年的帮扶工作，采取推动校本培训和教学研究的方式，较好地提高该校教师的教育水平和教学能力，取得了明显效果。2010年，为更好地贯彻落实《江西省中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020）》精神，按照江西省教育厅《关于建立规范中小学校办学行为分片包干责任制度的通知》（赣教办字〔2009〕57号）的部署要求，在总结吉安县城关一小帮扶经验的基础上，我们又对井冈山学校开展了3年以校本培训为重点的帮扶工作。6年来，江西省教育技术装备站在帮扶工作中，做到了有组织领导、有培训规划、有实施方案、有评估督查，推动帮扶工作走上了规范化、制度化轨道。春风化雨、润物无声，帮扶学校教师水平得到提升、教学质量显著提高。 　　1精心准备，周密安排 　　1.1广泛开展调研 　　在开展帮扶工作初期，我们有针对性地深入帮扶学校和教研组开展调查研究，主动邀请吉安市、井冈山市教育部门有关领导来学校，分别召开教师、学生和家长座谈会，认真倾听校领导、教师、学生、家长的意见和要求，发放调查问卷，了解他们对办好学校、提高质量的真实愿望，不定期对有关学科开展听课、评课、议课活动，摸清学校教育教学和办学条件的实际状况。 　　1.2科学制定规划 　　在初期调研的基础上，我们综合学校的实际情况和师生的迫切需求，先后制定了2007—2009年的《吉安县城关一小教师培训科研三年规划方案》、2010—2012年的《省教育技术装备站对井冈山学校规范办学行为帮扶规划》，明确指导思想、组织领导、规划目标、主要措施和工作安排。 　　1.3完善落实措施 　　把帮扶工作目标和年度工作任务明确到岗、落实到人，制定工作时间表，量化工作程序和职责要求，定期对落实情况进行督查和考评工作成效，较好地推动了帮扶工作稳步实施。 　　2充分发动，强化管理 　　为落实帮扶工作规划，省教育技术装备站在帮扶工作中强化领导、广泛动员、注重管理，以保障较好地实现帮扶工作目标。 　　2.1成立领导小组 　　为确保帮扶学校教师培训科研工作有序开展，省教育技术装备站指导协助两所学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，有学校行政人员参加的培训工作领导小组，负责各自挂点年级教师的校本培训的指导、组织和协调工作，并负责对参训情况定期检查工作，做到分工明确，责任到人。 　　2.2动员教师参与 　　为帮助学校和教师提高认识、转变思想，省教育技术装备站多次召开学校全体教职工会议，倡导教师要努力成长为“双师型”和“创新型”教学骨干，充分调动教师积极性，积极参与教学研究和校本培训；多次邀请国内知名教育专家到帮扶学校开展专业知识讲座，传播先进教育教学理念，传授行之有效的教学技能和教育方法。6年来，两所学校的教师对丰富教学技能、提升教学质量重要意义的认识进一步提高，勇于教学改革、精于教学研究的开拓创新精神逐步增强，教育教学理念得到更新，一批教师成长为当地教学骨干和学科带头人，“学为人师、行为示范”的职业理想深深扎根在两所学校所有教师的心中，贯穿在以人文本推进素质教育的教学实践中，为周边学校起到示范和带动作用。 　　2.3注重制度管理 　　我们帮助学校先后制定了《教师培训科研计划》《教师培训科研考勤制度》《教师培训科研考核制度》等规章制度，促进了教师培训科研工作的制度化、规范化；在建立相关奖惩机制的基础上，将学校教师参与培训情况、培训效果纳入教师业绩综合考评中，与职称评定、聘任挂钩，进一步提高了教师参与校本培训和教学研究的积极性和主动性。 　　3狠抓落实，创新方式 　　6年来，江西省教育技术装备站充分调动教育资源，不断创新培训方式，积极帮助学校开展优质高效的校本培训，全程跟踪学校教师培训过程，狠抓落实，确保了培训质量和效果。 　　3.1聘请名家授课 　　每年暑期，我们定期深入帮扶学校，举办为期10多天的师资培训活动，先后邀请中央教育研究院专家、江西师大博士、全国著名特级教师等基础教育界学者和省内一线优秀教师前往吉安县、井冈山学校传授课件制作和教学媒体的综合运用等专业技能、进行小学和初中各科的示范教学，使教师们足