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思想政治教育价值探究综述 摘要思想政治教育价值研究是思想政治教育学基础理 论研究中的重要组成部分，近年来在学术界引起了普遍的关 注。本文主要从思想政治教育价值的生成、含义、形态、实 现等方面对研究结果进行综述，这对新时期的思想政治教育 理论与实践活动具有积极的指导意义。 关键词 思想政治教育 价值研究 综述 中图分类号：G41文献标识码：A 思想政治教育价值是当前核心价值体系建设的重要内 容之一，思想政治教育价值研究又是思想政治教育学基础理 论研究中的重要组成部分，近年来在学术界引起了普遍的关 注。上世纪80、90年代，对于思想政治教育价值的研究还 处于起步阶段，到了 21世纪，逐步出现了一些比较系统的 研究论著，比如，郑永廷教授的《现代思想道德教育理论与 方法》，在理论和实际相结合的基础上对思想政治教育价值 作了探索和研究。在《现代思想政治教育学》一书中，作者 对思想政治教育价值的定义、其价值形态以及如何实现其价 值进行了分析。2003年，由中国社会科学出版社出版，以武 汉大学项久雨教授为作者的专著《思想政治教育价值论》正 式出版，该书围绕思想政治教育价值的本质、观念、特征、 形态、生成根源、评价、实现及其规律等七个方面展开论述。 通过CNKI全文期刊数据库的精确数据检索，从1994年到 2012年5月，以思想政治教育价值为主题的论文有676篇。 多数学者只是从单一方面对思想政治教育价值进行研究，并 没有形成一个系统的、全面的研究体系。 1关于思想政治教育价值生成的研究 思想政治教育价值生成问题是当前理论界研究的一个 重点问题，学术界主要从思想政治教育价值生成的根源对其 进行分析。关于这一问题的探讨主要存在几种不同的理解， 田霞、李然认为“思想政治教育价值生成可以从价值生成的 逻辑根源与价值生成的历史根源两个方面进行分析，逻辑根 源包括人的需要、人的利益、人的实践活动、人的存在。同 时还需要明确两点：第一，思想政治教育价值生成的逻辑根 源事实上是形式根源，它以历史根源为质料或内容。这一点 也是由人本身的存在决定的。第二，逻辑根源与历史根源结 合在一起就构成了思想政治教育价值生成的全部根源与根 基。”①闵绪国则将人的社会性作为思想政治教育价值生成 的根源。②项久雨在《利益逻辑与思想政治教育价值的生成》 中指出，在价值主体的利益、物质利益原则、实践活动共同 作用下，思想政治教育的价值才得以生成。③从上述观点中 我们不难看出，这些观点都有一个共同之处，即强调思想政 治教育价值的作用性和有效性都是通过人的实践活动来体 现的。 2关于思想政治教育价值含义的研究 价值从哲学层面上来看，它是揭示外部客观世界对满足 人的需要的意义关系的范畴，是主客体相统一的关系。思想 政治教育的价值也是一种关系范畴，如何正确理解思想政治 教育价值对于主体的有用性，如何体现它的有用性，首先我 们应准确把握它的准确含义。目前学术界对此有着不同的理 解。冯达成认为“思想政治教育价值，是思想政治教育价值 主体的需要一一人的发展需要和社会进步的需要，与思想政 治教育客体属性一一满足人的发展和社会进步需要的功能 之间的对应关系的总和。”④沈晓梅认为思想政治教育价值 是社会价值和个人价值在实践过程中表现出来的思想政治 教育活动，这种实践活动对人的全面发展和社会进步具有一 定的作用。⑤李江凌将思想政治教育价值表述为客体的思想 政治教育活动能够满足思想政治教育主体的利益需要，对促 进社会发展有积极意义。⑥目前，武汉大学项久雨教授则从 思想政治教育价值的本质出发，对其给出了一个比较权威性 的界定，他指出，“思想政治教育价值是人在思想政治教育 实践一一认识活动中建立起来的，以人的思想政治品德形成 和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教 育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、 相适合、相接近的关系。这种关系是思想政治教育在其教育 活动和社会关系中合乎人的全面发展（尤其是人的思想品德 的形成和发展）的目的而呈现出的一种肯定的意义关 系。”⑦根据上述观点的总结，我们可以看出，思想政治教 育价值是指思想政治教育的实际实施者通过具体的实践活 动，对受教育者的思想行为加以引导、教化，以达到促进人 的全面发展和社会进步的目的。 3关于思想政治教育价值形态的研究 价值形态是指在一定的条件下，根据不同的判断标准所 表现出来的价值形式。思想政治教育价值是主客体之间需要 与满足的关系，其价值形态的表现形式则是根据不同的标准 分为不同的类型。目前学术界在这方面的研究主要是依据项 久雨教授的划分，将其分为：一是按条件和依据分，从可能 性和现实性来看，有理想价值和现实价值。二是按性质作用 分，有正面价值和负面价值。三是按效果显现分，有直接价 值和间接价值。四是按评价分，有绝对