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实施义务教育小片区管理几点探索 为推动县域义务教育均衡发展，破解择校难题，根据闽教 基〔2011） 12号文件精神，泉港区自2011年秋季起，开始 实行义务教育小片区管理，所有的普通中学共划分为3个片 区，分别为山腰片区、美发片区、圭峰片区，其中美发中学 片区由美发中学、民族中学、泉港六中（初中部）、坝头中 学四所中学组成，由城区校美发中学为龙头校。刚起头，本 着摸着石头过河，我片区的教育教学管理在探索中有序推 进，在龙头校与成员校通力合作，协调发展下，美发片区获 评为泉港区2011-2012年度小片区管理先进校。 片区管理工作的扎实推进，源于区级教育主管部门的正 确的政策引导和体制放权，来源于片区内各校的密切配合， 来源于教职工发挥才智，在实践的过程中的倾力配合，全情 投入。 一、摸清家底，明确目标，有的放矢 都说不打无准备的仗。自美发中学片区组成以来，片区 组长即要求区内各校在规定的时间内要摸家底，提思路，并 且专门召开片区碰头会，亮家底、谋发展。具体核查：我片 区内学生总人数，总班数，教职工实有数，摸清结构是否合 理，教师的年龄梯架是否需要调整。通过核查，龙头校和成 员校有很大的互补性。龙头校美发中学系泉州市文明学校。 综合比率屡获全区前茅，教育教学质量稳步提高，办学品位 及办学声誉逐年提升，辐射示范作用日趋明显，拥有市劳模 1人，多位市级优秀教师和骨干教师，教师专业素养普遍较 高，但在小科的师资配置上尚有欠缺，新生力量的注入上尚 有不足。成员校民族中学立足于服务少数民族地区，全体教 职工任劳任怨，屡创佳绩。 成员校泉港六中位处泉港的“西部”。师生纯朴，学风 朴实。成员校坝头中学校园环境优雅，教学设施齐全，控辍 保学方面卓有成效。 二、健全机制，明晰岗责，有责可究 片区管理领导小组由片区校长、分管教学副校长组成， 负责讨论安排片区工作事务，制订片内学校强弱帮扶计划， 研究在工作中出现的新情况和新问题，适时的出台相应措 施，促进片区校教育质量管理水平的整体提高，推动片区义 务教育的均衡发展。成效与否，职责在组长。 片区联络组由教务主任、具体经办人员组成，主要负责 各工作方案与措施的执行与落实，促进片区工作的有序开展 和整体推进，制定毕业班工作方案与工作要点，关注片区校 毕业班教学的情况。落实与否，职责在教务主任。 片区教研组由片区内各校的学科带头人、精英骨干教师 组成，负责对片区内各校及校际间的教研、教改、教学工作 进行指导，尤其是加强对毕业班教学工作的指导。效果如何, 职责在各教研组长。 片区保障组由片区内各校的办公室、总务处成员及各校 年段长组成，负责协调各项活动开展的后勤保障和学生管理 工作。 结合区级实施意见，出台《义务教育美发中学片区管理 实施方案》，制订《美发中学片区奖惩办法》。 三、畅通渠道，注重交流，有途可通 作为一种创新的教育管理模式，要为人所理解、接受、 欢迎，必须自上而下做好全盘的统筹、全员的动员、激起全 情的参与。充分利用网络资源加强片区内校际间人员沟通。 通过我区教育局的协同办公系统传送片区会议通知，进行具 体工作布置，加强了校际间领导组、联络组成员的沟通与联 系；公布片区教研邮箱，收集相关的材料、数据，为片区管 理积累过程性材料；开通片区QQ群，加强一线教职工交流 的机会与时间，让一线教师敞开心扉，畅谈教育管理、教学 教研心得；各片区内学校校园网站相互链接，实现资源共享 短、平、快。 在‘引进来、走出去”上采取新模式。(1)邀请片区内 学校的骨干教师到龙头校共同参加片外名师交流。2012年2 月，邀请“疯狂英语”的成员到校与片区内的英语教师互动 交流，一改以往只听讲座的模式。(2)组团外出观摩：由龙 头校组织，领导班子成员于2012年3月到南安实验中学实 地观摩、学习，感受在实施小片区管理中兄弟县市龙头校的 引领示范作用；率领、协同龙头校及成员校坝头中学的骨干 教师近60人集体赴三明大田县考察片区管理的做法和课改 活动的推进情况，让一线教师在外切实体会兄弟学校的办学 成效。(3)师资互派：近两年，龙头校每年均派出近10名 的优秀骨干教师到成员校任教、担任班主任等工作，对其工 作成效，由成员校考评；选调近20名成员校一线教师到龙 头校跟组研课、跟班上课、跟踪评课，为期一年。 四、夯实教研，侧重过程，有本可循 划定小片区，旨在大幅度均衡提升义务教育的办学质 量。其中关键就在于提升一线教师的教学、教研等的综合素 质。为此，我片区侧重在“练内功”方面下足功夫，为主依 托于片区内的校本教研。 1?教研规划。片区领导组每学期提前召开，要求各片区 校在本学校的工作计划及教研计划中统一进度，体现片区教 研活动项目，为片区教研预留时间。截至目前，基本形成了 秋季开设片区优质课评选活动，春季开展公开课观摩周活 动