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实施综合实践活动是培养 学生创新能力的必要途径 一一浅谈我对综合实践课的认识 巨野县大义镇第一中学地处鲁西南名镇一大义镇，现有在校生 2000多人,教职工108人，是一所乡镇初级中学,在新课程改革实施过 程中，我们充分发挥地处农村的优势，调整办学思路和培养方向，根据 每个学生的特长，因人制宜，本着“宜升学则升学，宜创业则创业” ” 的原则，结合农村劳动力缺少创业特长的实际，在教学过程中，大力 实施综合实践活动，选配优良师资，按新课程的标准在七、八、九年 级中都开设了综合实践课，张扬了学生的个性，发挥了学生的特长， 受到了家长和学生的欢迎。 那么对于什么是综合实践课，如何来认识这一课程，至今还有相 当一部分人比较模糊，我个人认为，“综合实践”这个名词抑或说是 术语的发端可以追溯到上个世纪的五、六十年代，在那个时代我们农 村都大力搞勤工俭学，学生教师齐参与，自制教具，自制体育健身器 械，参加生产队的劳动，每个假期甚至星期天都耍搞社会调查，每个 学校不管中学、小学都有自已的文化宣传队，学生自已写剧本，自编 自导自演，那个时代的学生动手能力特强，有特长的学生基本上都有 展示自已才华的机会，现在新课程提出的综合实践我认为这是教育界 思想上、道路上的一次冋归，一种在传统基础上的创新回归。现代我 们界定的综合活动课程的概念认为它是一门系统整性较强的学科，它 不是以单一的学科知识为中心，而是突出各个学科间的联系、多个学 科知识的综合性运用及综合能力的培养，同时，它以综合活动为特征, 也强调学生的亲身体验和实践。综合活动课不仅具有综合性，还具有 实践性和白主性。它可以激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，发 展学生的个性、特长，培养学生的创新精神和实践能力。我认为这个 就法还是比较准确的。 综合实践活动课既适应了学生个性发展的需要，又为学生拓展创 新创设了空间，进而为他们的自主学习，创新能力发展，实践能力培 养及良好的个性品质的形成提供了机遇，奠定了基础。在综合实践课 的开设实施中，我们主要釆取了以下做法： 一、加强领导，为上好综合活动课创造了前提 综合实践活动主耍是由学校自主开发的课程，耍真正的实现基本 课的价值，必须加大管理力度，避免流于形式，造成社会上的人、财、 力的浪费。为此，我校首先在组织建设上加大了力度，学校成立了由 校长任组长，副校长、教导主任任副组长，各教研组组长任组员的领 导小组，在组织上给予了保证。其次，形成了制度，出台了一些政策, 如把此项工作纳入到了教师考核中去，采取了一票否决制，即不参与 综合实践活动课的教师不得选优评先，对在综合实践活动课中表现突 出的教师给予物质和考核加分等奖励，从而调动了广大教师的积极 性。第三，成立了以劳技教研组为核心的中心协调组、负责校内外指 导力量的组织，协调工作，统一安排各年部、各班的活动。第四建立 了学生实践活动及成长档案，具体由班主任负责管理，各班各年级的 活动情况由学校领导小组评价，验收。由于我们加强了领导，使得我 校的综合实践活动受到了师生的广泛重视，收到了较好的效果。 二、注重教师培训，保证了综合活动课的顺利进行 教师培训是综合实践活动有效实施的关键，教师素质的高低，特 别是他们的认识是否到位，理解是否深透、操作是否娴熟决定了实践 活动的质量和能否深入下去的大问题，为此，我校把教师培训放到了 头等大事来抓，并制定出近期和中长期的培训计划，形成了制度，加 强实施。首先，加强对教师教育观念转变的培训，我校利用教师的业 务学习时间，集体学习了《走进新课程》一书，然后由各教研组分专 题讨论，并要求每人每学期写出一万字的体会文章。通过学习，促进 了教师教育观念的转变，提高了对培养学生创新精神和实践能力重要 性和迫切性的认识，为综合实践活动的开展扫清了思想上的障碍。其 次，在更新知识上，我们采取了以提升教师专业化水平和适应综合实 践活动能力的培训为核心，要求教师应具备本体性知识，支持性知识 和实践性知识三种知识。许多教师能够充分释放和发挥其丰厚巨大的 自我能动作用，自主能动的追求和实现个人的发展，成为学习和发展 的主人。我校近60%的教师初步具备了上述的知识结构。第三，通过 知识讲座，观摩教学，案例教学和以老带新，以新促老等方式，使我 们的教师业务水平从整体上有所提高。在兴城市教师基本功大赛中我 校参赛的教师获得了较好的集体名次。由于我们注重并加强了教师的 培训，确保了我校综合活动课的顺利开展。 三 优化综合实践活动课教案的编写，为上课奠定了良好的基础 上学期开学初，我校成立了以劳技教研组为中心的全校各教 研组共同参与的综合活动课教案编写小组。首先举办了教案编写的辅 导讲座。讲座的主要内容有综合实践活动的性质、观念、目标、内容 及流程等。经个教研组充分的讨论，在明确了上述内容的基础上完成 T