2014-2015海淀高三一模质量分析.pptVIP

命题背景 功能定位 试题特点 教学导向 1.北京市高考改革持续稳步推进 考试命题改革——稳中有变、稳中出新。 更具综合性——考试命题改革与招生录取改革同时进行，通过招生考试制度改革推动课程改革、教学改革。 （开始贯彻国务院《实施意见》） 考试命题改革： 招生录取改革： 2015年北京高考，将在生态涵养区和城市发展新区设一本专项招生计划。 2015年高考削减加分项目。 高校自主招生考试、高考志愿填报均在高考后进行。 2.海淀考生人数占全市比例再创新高 一模地理第36（1）题 语文一模第一大题 小结 全区一模统练文理科成绩总体正常。 学生成绩在期末的基础上稳步提升， 信心增强。 较之期中、期末，学生对2015年高考部分变化了的内容适应度更好。 成绩的背后是全区高三团队面对2015年高考改革的精神和趋势—— 认真学习 主动研究 协同攻关 行动落实 区教委：行政推动，统筹引领 加大调研力度，教委领导带队对12所中学进行高三专题调研（主题：高考改革背景下高三工作思路及应对策略） 。 2015年4月8日召开“海淀区招生考试工作会议” （中学校长、主管招生副校长）。 2015年4月3日，教委召开了高三专家组会（议题：高考改革背景下高三后期复习备考策略） 。 行政、教研、学校三级联动： 领会了高考改革精神与命题方向 保证了改革动态信息的及时沟通 明确了区域科学备考的基本策略 (主动适应、团队研究、分享共进) 使改革理念在实践层面得以落实 (抓学科团队研究、课堂教学落实) 高三管理——抓住关键点 高三管理——聚焦真问题 关注高考改革，但不明实质，应对变化缺少策略。 对改革方向、趋势不够敏感，囿于既有备考经验。 学情不明，目标不清，内容少规划，落实不到位。 教师对提升学生的学科能力、思维水平缺乏策略。 适应高考新要求的优质教学与练习素材资源不足。 …… 基础知识遗忘，基本概念和原理的理解水平有待进一步提高。 基本的阅读能力、审题能力差，不善于提取复杂、隐性信息。 解题思维定势难突破，严谨思考、规范作答的习惯有待养成。 系统思考、分析概括、归纳推理、问题解决能力还有待提高。 麻痹大意，部分基础题、熟悉题失误率高，会而不对不得分。 例如：如何理解“难度”? 试题难度—— 知识难度：指对知识点考核的深度增加。 结构难度：一般来说难题在试卷中的位置越靠前越难。 形式难度：试卷中出现新情境、新题型，学生不熟悉，尽管所考知识点并不难，但学生仍然容易“发蒙”。 北京高考：“淘汰”走向“展示” 知识难度：深→宽、牢 结构难度：试卷结构调整，可能出现 形式难度：新（从目前北京高考的改革趋势看，对2015年考生而言，难，主要体现“形式难度”上） 例如：语文长文阅读（2015高考新增内容） 考试说明：根据不同的阅读目的，针对阅读材料特点、灵活运用恰当的阅读方法；阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类多种文本。 引领老师思考（追问） 长文阅读考什么？有什么特点？ 学生问题困惑的实质是什么？ （缺少良好的阅读习惯及多样化的阅读策略） 如何提升学生阅读长文的能力？ （整体阅读，抓大放小，找文脉） （速读、跳读、捕捉关键信息） 反思： 高一、高二是否基于课程标准开展教学？ 本阶段复习的主要方式是依托试题辐射知识，通过模拟考场情境及专题强化训练提升学生能力。因此试题质量至关重要！ “精选”——高考趋势、方向，风格、特点、典型性，与海淀题的匹配关系。 “精编”——筛选分类、搭配组合、拓展深化、归类提炼。 “精练”——一题多练，变式迁移；控制难度、频度。 “精讲”——为什么对→怎样才能对、怎样才能会 一模历史第37（3）题： 北京高考不追求知识的绝对难度 难度降低带来了分数扁平化趋势 强化基础（学科的基础知识、基本技能和方法） 基础——前提与保证 有提升空间 短期易见效 基础知识——在理解和运用中落实 基本技能——强化训练 基本方法——强调通识通法，注重思路点拨 综合运用能力、严谨思考习惯——制胜的关键 创设真实情境、问题驱动。 让方法的程序化、可视化。 让课堂上有学生的认识过程的发生。 要有学生独立解决问题的练的过程。 规范作答——得分的唯一依据 一模理科数学第8题 错因1：学生曾经练习过下面的高考试题，大部分学生都未认真读题、审题，而是套用记忆中的解题模式。错误选择了D答案。 错因2： “年平均增长率”