四年级下册语文教学设计-语文园地五 ｜语文S版.docVIP

教材分析　　“语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习内容。目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。　　1．语海畅游　　“语海畅游”安排有“词语真有趣”“找排错队的词语”“给句子加标点符号”等三项学习内容。　　第一项“词语真有趣”编排了两组词语，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法。连词“和”及“与”的作用是连接前后两个词语，前后两个词语无轻重、主次之分。　　第二项是把每一组词语中一个站错队的找出来，写在括号里，是关于词语的分类练习。如第一组站错队的词语是“学生”，“学生”指的是一个人的身份，而“儿童”“老人”“青年”是按人年龄分的类。　　第三项“给句子加上标点符号”，是学习顿号、引号、书名号的用法。先让学生读一读句子，然后自己给句子加标点符号，并说说这样加的理由。　　2．积少成多　　“读读背背”要求读背的是唐代诗人高适的《别董大》。高适，字达夫，唐代著名边塞诗人。董大，董庭兰，当时著名的音乐家。这是作者早期不得志时所写的赠别诗。诗人在荒寒壮阔的环境中，送别身怀绝技的友人，全然不写离愁别绪，而是满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来。诗人既表达了彼此之间的深情厚谊，也表达了对友人品格和才能的高度赞美，更对友人的未来前程衷心祝愿。全诗情感质朴，豪迈向上。全诗大意：千里塞外，漫天的黄沙把阳光遮得一片昏暗，天阴沉沉的，寒冷的北风呼啸而来，大雪纷飞，南归的大雁也无法前行。但是，你不要担心前去的地方没有知心的朋友，天下那个人不认识你呢！　　3．阅读平台　　“阅读平台”提供的阅读短文是《心灵创可贴》。短文写的是邻居史密斯太太失去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心，难过得心都碎了，应该想办法帮助她。充满爱心的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太十分感动。　　史密斯太太为什么说苏茜送的“创可贴”很管用呢？当苏茜知道史密斯太太失去了女儿，伤心得心都碎了，就送给史密斯太太一片创可贴。这创可贴当然不能贴在心上，但苏茜真诚的爱心打动了史密斯太太，使她感觉到了人间的温暖，提醒自己让心灵的伤口快些愈合，所以她说苏茜送的“创可贴”很管用。　　4．能说会道　　本次“能说会道”的话题是“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。　　本单元的四篇课文，抒写的是人间亲情，这为教学本次口语交际提供了帮助。教学这次口语交际，可提前布置学生在家里和家人一起回忆家庭生活中感人的事情。　　5．笔下生辉　　本次习作的内容与口语交际有机结合，要求把自己讲述的自己家中的感人故事写下来。 　　【教学目标】　　　1．“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。　　　2．“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟读成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。　　　3.“阅读平台”的《心灵创可贴》一文真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩儿纯真的爱心。　　　4.“能说会道”——“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。　　　5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真情实感。　　【教学重点】　　　“能说会道”——“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。　　【教学难点】　　　“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。 　　【教学建议】　　1．语海畅游　　“语海畅游”安排有“词语真有趣”“找排错队的词语”“给句子加标点符号”等三项学习内容。　　“词语真有趣”教学时，先让学生读一读，然后说说“和”及“与”的用法，再用“和”及“与”说几个这样的词语，进一步体会用法。　　第二项是把每一组词语中一个站错队的找出来，写在括号里，是关于词语的分类练习。教学时，让学生找一找排错队的词语，再说说理由。　　第三项“给句子加上标点符号”，是学习顿号、引号、书名号的用法。在学生自己练习的基础上，教师给予相应的指导，提示顿号、引号、书名号的用法。顿号表示句子中并列词语之间的停顿，如“电灯”“电话”“留声机”三个词语在句子中处并列地位，因此中间要用顿号。引号有个特别的用法，句中有特殊含意的词语也用引号标出，如“发明大王”的含意是说爱迪生的发明创造特别多。引号的通