小学六年级上册新课标语文第五单元第三单元.pptVIP

* * 寒风( )( ) 汹涌( )( ) 波涛( )( ) 自( )自( ) 心惊( )( ) ( )( )不安 自( )自( ) 流连( )( ) 刻骨( )( ) 怒目( )( ) ( )手( )脚 兴高( )( ) ( )( )大吉 十指( )( ) ( )( )分文 《穷人》是（ ）著名作家（ ）写的一个（ ）小说，主要作品有《 》、《 》、《 》等 。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨 赞颂富于同情，热心助人的美德 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 课文在写作上，通过( )，( )和( )的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。 侧面烘托桑娜对家人的热爱 本文的环境描写既有（ ）描写，也有桑娜与西蒙两家（ ）描写，环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？ 从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人，宁愿自己吃苦也要帮助他人的善良品质。 她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ” 这段是（ ）描写，省略号的连续运用，表明桑娜当时的（ ），逼真地写出了桑娜的（ ）。 解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？ “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜 ， ， 的美好的心灵。 课文中省略号的作用： （1） 她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （2）古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… （3）谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ （4） “我嘛……缝缝补补……” 表明心理活动的时断时续 表示省略递增的次数 表示说话结巴，欲言又止 表示话未说完，语意未尽 人物评价： 桑娜是一个（ ）的妇女。渔夫是一个（ ）的丈夫。 桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” 渔夫（ ）、（ ）、（ ）的神态和（ ）的动作，都表明了这( ）。