“长作业”引发探究性学习的一个案例.pdfVIP

维普资讯 中学数学教学 2006年第3期 ‘长‘作业’’引发探究性学习的一个案例 浙江省杭州学军中学 郑日锋 (邮编：310012) 在传统教学中，学生完成老师布置的作业 ，只需模 司 y2)=( )=( ，y2)． 仿课堂上学过的方法就能解决．这种布置作业的方式， 所以劢 ：一A ． 对巩固基础知识、基本技能、基本方法所起的作用不可 低估，但长此以往也会带来弊端 ：学生沉湎于题海 ，提 证法2 同证法一先得出①、②、③、④式，不用解 出问题能力逐渐减弱，呈现的学习方式是被动地接受． 方程，而用代换，由②得，，2。=A22， 为改变这种状况，笔者坚持在周末布置长作业，下面是 将③、④代入上式，得2一}2：A(2-等)， 一 个案例． 在学完圆锥曲线后的一个周末，我布置了如下的 1(A2 一 )=2(A 一1)． 长作业 ： 由①，得Ax2一 。=3(A一1)．代入上式，得 1 提供原问题 Ax2+ l=2(A+1)． 题 (2004年全国高考天津卷压轴题最后一问) 2 2 即 l一2=一A(2—2)． ． 如图1，椭圆--2-+ ：1的右准线z与 轴交于点A， 又 一Yl=一A ， U ／ 右焦点为F，过点A的直线与椭圆相交于P、Q两点，作 所以 劢 =一A愈 点P关于 轴的对称点M， =A (A1)． 生2： 我的做法如下： 求证：劢 =一AF--0- 证法3 设P(x。，YI)、Q(x2，Y2)，则 M(x。，一Y。)． 由声=A ，得(。一3，Y)=A(2—3，Y2)， 你能用尽可能多的 方法解决此题吗?你能 故 一 =A( )’ 从多角度 研究此 问题 tyl：Ay2， 吗? 、 A ： 因为劢 的纵坐标一，，。是 的纵坐标Y2的一A 给大 家一周 的时 倍，要证劢 =一A司，只要证劢 ∥司． 间，下周 五上一节有关 即 (l一2)Y2+Yl(2—2)=O． 这一 问题 的成果展示 图1 即 一 ， 课． F面是这堂课 的实况 ： 即 2xl2—5(xl+ 2)+12=O (}) 2 多角度解决原问题 设直线 PQ的方程是Y=．i}(一3)． 师： (呈现问题)解决这个问题有哪些方法? 生 1： 我有两种方法： 由{ ’消 得 证法 1 F(2，0)，A(3，0)，设 P(。