精心活用五字“ 秘诀” 打造幸福数学课堂.pdfVIP

精心活用五字“秘诀” 打造幸福数学课堂 广州市增城市永新中学数学科组 邓艳萍 【摘要】 “幸福课堂”是师生富有活力的课堂，是师生和谐、合作共享的课 堂。提高课堂的幸福指数，关键在于创设轻松、愉快、高效的教学过程。师生互 动，生生互动，是营造轻松和谐的数学学习氛围的有效手段。数学教师灵活运用 “信”、“和”、“励”、“趣”、“活”五字正是培养良好的师生关系、创造和谐、愉 快的课堂教学氛围、使学生好学乐学、让课堂散发智慧光芒的“秘诀”。 【关键词】幸福课堂 “信” “和” “励” “趣” “活” “幸福课堂”是师生富有活力的课堂，是师生和谐、合作共享的课堂，是师 生全身心投入，自由表达和展示，思维碰撞的课堂。提高数学课堂的幸福指数关 键在于数学教师灵活运用“信”、“和”、“励”、“趣”、“活”五字“秘诀”， 培养 良好的师生关系，创造和谐、愉快的课堂教学氛围，使学生易学、好学、乐学， 让课堂散发智慧和快乐的火花。 一、信：“信”即信任，是培养和谐师生关系的润滑油，是创造幸福课堂的 前提。 每个学生都希望得到教师的肯定和表扬，教师的一句话、一个微笑、一个眼 神，甚至一个手势都会轻轻拨动学生稚嫩敏感的心弦。课堂上，教师要善于鼓励 学生去想、去做、去表达自己的想法，对于他们在学习中所做的一点点努力，都 要及时给予肯定和表扬，让他们体验成功的喜悦。教师给予学生充分的信任，往 往会收到奇妙的效果。 一次，我在讲“平方差公式”前，让一名学困生邓敏回答“99×101= ？”，他 随口说是“10100” ，这引起一阵哄堂大笑，邓敏的脸蛋更是涨得通红。这时我就 问一个笑得很“出众”的男生，“你知道邓敏是怎么算出来的吗？”他没出声， 邓敏的同桌说：“他是把99 看作 100，再用 100×101，最后却忘记减去一个 101。” 我点头赞许道：“同学们，邓敏同学的方法是不是很巧妙呢？如果他能在冷静一 点，给自己一点点思考的时间，那就更完美了！”我话音刚落，台下便响起了一 片热烈的掌声，我们的主人公邓敏同学则对我投来感激与信任的目光。这样一个 小小的细节克服了邓敏同学学习数学的恐惧感，燃起了他心中自信的火花，为他 学习数学扫除了最大的心理障碍。 信任，是创造幸福课堂的前提。 二、和：“和”即和谐，自由、平等、民主的课堂是培养和谐的师生关系的 基础。 1 《义务教育数学课程标准》（2011 版）指出：“教学活动是师生积极参与、交 往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学 习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。 近两年我校在积极摸索“学习小组”有效课堂教学模式，着力营造轻松、和 谐的学习氛围，培养学生自主学习的习惯和能力。我认为，在有效的课堂教学过 程中，教师首先应走下讲台与学生多向沟通，让自己成为课堂学习群体中普通的 一员。师生站在同一个高度，平等交流，自由思想，畅所欲言，教师则不露痕迹 地加以引导。其次要平等对待每一个学生，不偏爱，不溺爱，不歧视。最重要的 是，教师要眼观六路耳听八方，思维活跃敏捷，随时捕捉每一个学生的不足和亮 点，引导他们优势互补，利用他们自己的光芒驱散他们自身的“黑暗”，让课堂 成为师生思维碰撞、情感共鸣的空间。基于此，我将所教班学生按不同的需要， 分成不同的学习小组，小组成员各司其责，优势互补，信奉并实行“人人为我， 我为人人”的学习活动。 一次，为教学“平行线的判定定理的应用”这节复习课。首先，我抛出问题： 平行线的判定方法有哪几种？要求学习小组讨论，小组长负责把讨论结果记下 来。几分钟后，老师借助多媒体展示小组学习成果，师生共享，从而收到很好的 复习效果。第二步，拓展延伸，巩固运用，体会用不同的方法应用定理。先安排 学生先独立完成教师设计好的导学练习，再由学生互相交流不同的证明方法的技 巧和优劣，放飞思维。第三步，小组成员借助多媒体展示学习成果，教师结合其 表现和成绩做出及时中肯的评价，让学生体会到成功的快乐感和幸福感。第四步， 安排适当的课堂检测题，小组成员互相查缺补漏，最后集体交流总结，布置下一 节课的预习内容。整个教学过程，学生一直处于亢奋状态，较好地完成了学习任 务。 师生互动，生生互动，是营造轻松和谐的数学学习氛围的有效手段。学生在 互助学习数学知识的过程中，既理顺了自己的数学思维；也在与同