语文苏教版二年级下册猴子中果树.docxVIP

《猴子种果树》第二课时教学设计 教学目标：1、分角色朗读课文。 2、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3、教育学生做事要有自己的主见，不要盲目听从别人，对所认定的目标，要有耐心，坚持不懈，不可半途而废。 教学重难点：1．图文结合，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，感悟寓意。 教具准备： 多媒体设备及课件。 教学过程 一、复习导入 1、复习生字词语 耐心 浇水 拔掉 等不及 成活 施肥 改种 不着急 2、通过上节课对生字词的学习，我们已经能对课文进行流畅的朗读了，本节课我们继续学习《猴子种果树》。 二、精读感悟 1．学习第一自然段。 指名读第一自然段，其他学生边听边思考：从这一自然段你知道了什么? (天天浇水、施肥。) 梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢? (为了早点吃到梨子。) 指导朗读：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？（心急） 它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢?小朋友自己试试看。 (自由读、指名读，师生评价。) 让我们一起来着急地读一读。(齐读第一自然段。) 2．学习第二、三自然段。 (1)师述：就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀?(多媒体演示。) (2)提出问题： ①乌鸦对猴子说了什么呢? ②猴子是怎么想、怎么做的? 带着问题默读第二、三自然段 (3)集体交流。 ①乌鸦说了些什么？谁来做乌鸦，读读乌鸦的话？ 你从乌鸦的话里知道了什么啊？(老师根据学生回答出示词语：农谚、梨五杏四。) ②指名读“农谚”“梨五杏四”，并交流意思。 ③老师在学生交流的基础上道明，“梨五杏四”的意思是梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。 (4)、指导朗读： 是呀，梨树要等五年才能结果，乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢?（没有） 你从哪里发现的？ 乌鸦有点为猴子感到担心了，你能读出乌鸦的担心吗?（指名练读） 猴子一听梨树要五年才结果，怎么想的啊? 你认为猴子等得及吗？从哪里看出的？ 你能体会它的这种急不可待的心情吗?你能用你的朗读让老师感受到小猴子的急不可待吗？（指名练读） 练习分角色朗读。指名读，师生评价。 你觉得这是一只怎么样的小猴子阿？（没有耐心，心急） 于是，他拔掉梨树改种＿＿。 过渡：小猴子拔掉了梨树改种杏树，那杏树种得怎么样呢？ 3．同桌合作，学习第四、五自然段。 (1)教师出示一组问题，带着问题默读课文； (2)讨论问题，全班交流： ①读了喜鹊的话，你知道了什么?(板书：杏四桃三。) ②猴子怎么想怎么做的？ (3)再次交流这是一只怎么样的猴子阿？ (4)指名分角色朗读第四、五自然段。 4．自学第六、七、八自然段。 (1)按上面的方法自学，自己给自己提问题，有困难的地方可以请教老师、同学。(2)全班交流： ①从中你知道了什么?(板书：桃三樱二。) ②猴子怎么想的怎么做的？ ⑶指名分角色朗读。 樱桃树栽成功了吗？ 师总结：哦，原来，樱桃树不是时间短，种两年，谁都能种成功。“樱桃好吃树难栽”，所以一直没有栽成功。 “樱桃好吃树难栽”是农民伯伯在种的过程中总结出来的经验，我们可以叫它什么啊？（农谚） 过渡：最后猴子有没有吃到果子呢？我们一起来读读第九自然段。 5．学习第九自然段。 (1)引读第九自然段。 (2)质疑：“就这样”指怎样? (指导学生联系前面的课文思考，说说猴子为什么到头来什么树也没种成的原因。) 三、总结谈话 1．总结：这只猴子盲目听从别人的话，自己却没有主见。正当果树成活的时候，它拔掉，改种其他树，这怎能让树成活呢?所以它最终什么树也没种成。（观察图片）猴子这时候怎么样啊？（难过，不高兴……）。 小猴子已经知道错了，如果再给猴子一次机会，小猴子会怎么做？ 2、师引导：比如说，猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢？（猴子种梨树时，不要听乌鸦的话，要有耐心，就能吃到梨子。） 师引说：对，猴子种果树，要有主见，要有耐心，才能吃到果子 3、不要把梨树拔掉，继续种别的果树，就能每样都吃到了。 4、是啊，这只猴子如果有点主见，有点耐心，不要那么急于求成，就不会吃不到果子了。 5、我们人也一样，我们做事——做事要有主见和耐心，不能急于求成，才能把事情做好。 6、同学们刚才说得都很好，课文学习完了，通过学习课文，我们还懂得了一个道理。希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而废。 四、作业布置 分小组做头饰表演课文。