语文苏教版二年级下册猴子种果树 .docxVIP

《猴子种果树》第二课时教学设计 城关镇孔集小学 刘林 教学目标： 1、分角色朗读课文。 2、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3、教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。 教学重、难点： 1、图文结合，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，感悟寓意。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 师：在学习新课之前，老师想先考一考大家，第一课时的知识掌握的怎么样了？所以，老师给大家带来了许多词语娃娃。小朋友们看： 1、复习生字词语 浇水? ? 施肥? ? 拔掉? ???改种 （动作） 成活? ?等不及? ? 不着急 耐心? ? 喜鹊? ?? ?想 哇哇? ? 喳喳? ? 咕咕 （拟声词） 师：我们来开火车读一读。 大家一起来齐读一下，让这些词语印在我们每个人的心里。 评价：声音响亮的孩子，是最自信的孩子。 师：词语大家掌握的这么好，老师还想增加难度，再考考大家，小朋友们有信心吗？ 2、通过上节课的学习，谁能看着老师给你的提示，完成下面这句话呢？? ? ? ? 猴子种果树时，先种（? ?），听了（? ? ）的话，改种（? ?? ?），接着听了（? ?? ???）的话，改种（? ?? ? ），又听了（ ? ???）的话，改种（? ?? ?? ?），最后（? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???）。 评价：你真了不起，会概括课文内容的孩子，是会学习的孩子。 师：激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事？ 二、细读感悟，精讲点拨。 学习第一自然段。 师：老师想请一个学生读一下课文的第一自然段，谁敢最先挑战今天的朗读难关？ 师：下面我再请一位同学读一下第一自然段，其他小朋友边听边思考：从这一自然段你知道了什么? （1）指名读第一自然段，其他学生边听边思考：从这一自然段你知道了什么? (天天浇水、施肥。) （2）梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢?你从“天天”一词中体会到什么？(勤劳、为了早点吃到梨子等。) (3)指导朗读：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？（心急） 那这只猴子会对着梨树苗着急地说什么呢？ 课件出示：猴子一边浇水，一边对梨树苗说：“? ?? ?? ?? ?? ?。” 它多心急呀！怎样读才能把猴子的心急读出来呢?小朋友自己试试看。 (自由读、指名读) 让我们一起来着急地读一读。(齐读第一自然段。) (读书不仅要读出字面上的意思，还要透过文字读到人物的心里去，这一环节让学生思考，猴子为什么天天去给梨树苗浇水、施肥，使学生体验猴子的内心世界。) 以扶为主，学习第二、三自然段。 (1)师述：就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀? 师：请小朋友们默读课文的第二、三自然段，用你喜欢的符号画出乌鸦、猴子说的话。 老师走到你身边的时候，希望看到你正在专心思考的表情和你在书上圈画的痕迹。专心思考的样子是最美的。 (2)集体交流。 ①乌鸦说了些什么？谁来读读乌鸦的话？ 你从乌鸦的话里知道了什么啊？ ②指名读：“农谚”“梨五杏四”，并交流意思。 上节课我们讲过了：农谚：农民从长期生产实践中总结出来的经验。 想一想，我们学过哪些关于天气的农谚啊？（朝霞不出门，晚霞行千里。） 谁来说说“梨五杏四”的意思啊？ ③老师在学生交流的基础上道明，“梨五杏四”的意思是梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。 (3)指导朗读： ①是呀，梨树要等五年才能结果，乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢?（没有）你能通过你的朗读表现出来吗？ 填空： 梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？ 梨树要等五年才能结果，你______________________。 ②乌鸦有点为猴子感到担心了，你能读出乌鸦的担心吗?（指名练读） ③猴子一听梨树要五年才结果，怎么想的啊? ④你认为猴子能等得及吗？从哪里看出的？（太长、等不及）你能体会它的这种急不可待的心情吗?你能用你的朗读让老师和其他小朋友感受到小猴子的急不可待吗？（指名练读） 深入指导： “五年太长” ：五年，那么漫长，你读的还不够长，能再长一些吗？ “我可等不及” ：小猴子多着急啊，你能读的再着急一些吗？ 评价：老师从你的表情和声音中都感受到了小猴子的不耐烦了。你真棒！ （4）你觉得这是一只怎么样的小猴子啊？（没有耐心，心急……） （5）练习分角色朗读。指名读，师生评价。 读好了小猴和乌鸦的语言，下面请小朋友试着在小组内分角色朗读一下吧！练习的时候，如果你能把自己想象成童话里的人物，对