语文苏教版二年级下册猴子种果树 第一课时.docVIP

《猴子钟果树》教学设计 单 元 第七单元 课 题 22、猴子种果树 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、正确流利朗读课文，理解文章大致内容 教学重难点 1．图文结合，理解课文大致内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 教学准备 ppt 教学时间 第一课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容：初读课文，指导书写部分生字。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、??师出示猴子图，说：“小朋友，今天老师给大家带来一个你们 熟悉喜欢的朋友，它是谁呀？”（生齐说：猴子，师板书“猴子”） 2、?师追问：在你的印象中，猴子是怎样的，有什么特点？（生谈猴子的特点：调皮、聪明、灵活、可爱等） 3、?师激趣：小朋友，老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，你看，它呀正在-----（教师出示课文插图，师生齐说：种果树，教师随后板书） 4、?齐读课题，师质疑：读了这个故事题目，小朋友想知道些什么呢？（学生围绕课题提问） 过渡：小朋友真会动脑筋。不过，要解决这些难题，必须得把课文好好地读一读。让我们一起走进课文，寻求答案吧。 二、自读课文，整体感知。 1、你们真是爱动脑筋的孩子。现在请打开书翻到124页，自由朗读一遍课文， 要求：标上自然段序号，借助拼音读准字音. 2、同学们都读了课文，老师发现你们个个都很认真。相信课文中的生字都和你交上好朋友了吧。 PPT出示生字词 浇水 施肥 拔掉 改种 农谚 耐心 樱桃 等不及 不着急 3、自读，指名读，男女生读，齐读。 4、检查阅读情况 指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5、填空，初步了解课文大意。 这篇课文主要写了一件什么事？ 三、理解课文第一自然段。 1、猴子种果树结果怎样？ （生：什么树也没种成） 2、过渡：为什么会这样，那么当初猴子又是怎样种果树的呢？ 4、自由朗读第一自然段，说说你读懂了什么？（生读后回答，猴子种梨树很心急） ⑴你是从哪些词句看出来的？ 把“天天”换成“常常”读一读，意思一样吗？ ⑵谁来当当“心急”的猴子？怎样读才能把猴子的“心急”读出来？ （练读、指读、评读、齐读） 5、小结过渡：小朋友，从第一自然段小猴种树的情形看，小猴应该可以吃到梨子的，可是故事结果却是（师生说：猴子什么树也没种成）你们想知道这是为什么吗？ 四、学习2、3自然段 默读2、3 自然段，用横线画出“乌鸦”说的话，用波浪线画出“猴子”所想的话。 （1）、从乌鸦的话中读出了什么？说说乌鸦的言外之意。 （训练学生将疑问句改为陈述句） 学生根据理解再次朗读（指导学生朗读） （2）指名朗读猴子的话，说说从这句话中读出了一只什么样的猴子？ （3）学生同桌相互练读，指名学生上台表演。 在猴子种果树的过程中还发生了什么样的故事呢，我们下节课再来讨论。 五．教学生字。 1、出示生字“种、浇、施、肥、耐”指名读，生字开花。 2、分析字形重点指导“施，耐”：右边是“方”作为偏旁时应注意的地方。 3．生描红，师巡视指导。 六、作业设计 1、写习字册。 2、读熟课文 七、板书设计 22 猴子种果树 用谈话的方式唤起学生意识中的认识，为下面理解课文埋下伏笔。 在读词的过程中不仅要让学生读准词语，还要让他们学会归类，举一反三。 紧紧抓住这一段猴子与乌鸦的对话展开教学，引导学生与文本对话，深入到猴子的内心，体会猴子的内心世界，并且通过自己的理解，读出自己独特的感受；