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小学数学体验教学几点思索 摘要 《数学课程标准》提出：“要让学生在参与 特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得 一些体验。”学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验 中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生 的数学素养。本人体验了一个学期的数学教学，颇有感触。 关键词体验教学小学数学 所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获 得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验， 不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是 学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教 师要以课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地 教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的 喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。 一、自主探究一一让学生体验“再创造”。 实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容 就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。如学完了 “圆的面 积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长 方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积 （下图）。乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究， 便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是 两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。 教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高 度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃 过多、过细