小学数学小学图形与几何“立体化”教学的研究.docxVIP

贴近思维?细化过程?重视拓展 ——小学图形与几何“立体化”教学的研究 ［内容摘要］ 图形与几何一直是小学生较难深入理解的学习内容。课改后的教学走入了情境式、 体验式的新局面，但也走入了形式主义的误区。笔者研究了教学中的细节，深入分析 了原因，提出了对策：处理好学生的生活经验起点、心理认知起点和教材逻辑起点之 间的关系，搭好“空间观念”的框架。细化观察、操作、作图的过程，砌实“空间观 念”的墙。重视核心知识点、运动变化、文化熏陶三种主题拓展，盖好“空间观念” 的顶。贴近儿童思维，细化体验过程，重视主题拓展，细致的，结构化的培养学生空 间观念的过程就是几何的“立体化”教学。 ［关键词］ 立体化空间观念 图形与几何是小学数学的四大教学内容Z—。笔者多次领衔教研组以主题教研活 动的方式研究该内容，曾举行“图形与几何”板块的学段衔接、《长方体、正方体》的 单元整体解读等教研活动。本人也先后执教了《面积和面积单位》、《长方形的面积》 （课题研讨课）、《长方体的认识》（省农远工程录像课）、《长方体正方体的单元复习和 整理》（市级公开课）、《平行四边形的面积》（省级赛课）5节公开课。经历了一节节 观摩课、一次次教研活动、一遍遍磨课过程后，我觉得目前的几何教学已经走岀了以 往重结果，轻过程的误区，进入了情境式、体验式学习的阶段。我对本校25位数学教 师进行了问卷调查，结果如下： 在几何教学中，选择