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小学数学教学中如何实施创新能力的培养 周爱容（贵港市港北区根竹乡江口小学 广西 贵港537100） 【摘要】创新作为民族进步的灵魂，是国家发展的不渴动力。在新一轮数学教 学改革过程中，对学牛创新精神和实践能力的培养是关注焦点。在小学数学教学 中，对学牛创新意识的培养是首要的，那么，为了使学牛的创新意识得到培养， 要通过何种途径、何种方法、以何种手段，这已经成为数学教学研究者和实践者 的主要研究方面。在木文中，笔者探讨了如何在数学教学过程中培养学生的创新 意识。 【关键词】小学数学；创新能力；培养 创新教育是素质教育的一个重要组成部分，是素质教育的核心。江泽民 同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新 意识对于我们21世纪的发展至关重要。”传统的教育体制，授学过程、评价机制， 都只重视对知识的机械接受而忽视数学能力的培养，这样很明显不适应社会的发 展。教育的目的，除了要使学生具有高深的知识外，还应时刻把培养学生的创新 意识，提高学生的创造力放在重要的地位。具有创新能力的人才，才是社会主义 社会建设所需要的新型人才。因此，开展创新教育，已成为世界性教育现代化的 潮流。而数学作为一门比较抽象，注重推理的学科，因此，我们更要认真培养学 牛的创新能力，让学生对知识能够融汇贯通，这样才能有所进步，有所超越。我 认为，数学教学要做到以下几点： 改变对创新认识上的偏差，充分利用教材，发散学牛的创新思维 数学教师的创新意识是培养学牛创新能力的前提。教育木身就是一个创新的过程, 教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学牛的创新 意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学 原则，首先要解决对创新的思想认识。常言道：“有什么样的老师就有什么样的 学生。”小学生活泼可爱，思想单纯，就像一张白纸，任由我们老师塑造。老师 怎么教，学生就怎么学。有的老师一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活 动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇， 便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观 察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问 题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新 颖。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知 识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。这样才能 做到真正培养学生创新的能力。 比如同一个概念、同一种关系可以用不同方式来表达，进行这方面的训 练，便于灵活变通。女山在教学人教版第十一册数学第49页例2吋，已知条件： “按比例4的比配制稀释液”，我让学生想一想，还可以有哪些不同的说法？ 学生边说，我边板书，有这么几种：（1）水是浓缩液的4倍。（2）浓缩液是水的。 （3）浓缩液和药水的比是:L 5o （4）水和药水的比是4： 5? （5）浓缩液是药水 的。（6）水占药水的。（7）浓缩液比水少。（8）水比浓缩液多3倍。（9）浓 缩液比药水少。（10）水比药水少。（11）药水是浓缩液的5倍。（12）药水比 浓缩液多4倍等等。 数学结构严密，逻辑性强，各部分知识之间密切联系。通过这样的训练，让学生 掌握更多的方法，了解更多的知识，这样不仅开拓了学生语言叙述的范围，而且 达到了促进知识之间转化的目的，使学生在解题时，学会运用转化的思想，提高 解决问题的能力，培养学生的创新能力。 创设宽松和谐氛围，营造创造性思维的环境，培养浓厚学习兴趣 斯罗杰提出「有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。 首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是 主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的1 口地教学模式。因为这种课堂 教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以 训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格， 以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师--起 参与教和学的活动，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种 氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创新思维的能力。其次，课堂教学 中有意识地搞好合作教学，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的合作能 力。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修 正他人的想法，从而获得创造的成功，从而在学习过程中，培养学生集体创新能 力。这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，都进行鼓励与 表扬，让他们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，从而产生对数学的浓 厚兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。值得i提是