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小学数学教学中如何运用启发式教学 马黑辉合（雷波县城关小学 四川 雷波616550） 【摘要】启发式教学是当前国内外教学方式研究的热点之一，任何教学方法 的研究都离不开启发，启发教学与其说是一种教学的方法，倒不如说是一种教学 观念，在数学教学中，启发式教学也有着重要意义，是目前数学教学的重要方法之 O 【关键词】数学教学；如何运用；启发式教学 How to use heuristic teachi ng elementary school mathematics teachi ng Maheihuihe [Abstract] Heuristic teachi ng is curre ntly one of the hotspots of teachi ng methods at home and abroad, are in separable from the in spiratio n of any teachi ng method, inspired teachi ng is not so much a teachi ng method, but rather is a teaching con cepts in the teachi ng of mathematics, heuristic teachi ng is of great sign ifica nee, is one of the important methods of mathematics teachi ng. 【Key words] Mathematics teachi ng; How to use; Heuristic teaching 启发式教学是当前国内外教学方式研究的热点之一，任何教学方法的研究都 离不开启发，启发教学与其说是一种教学的方法，倒不如说是一种教学观念，在 数学教学中，启发式教学也有着重要意义，是目前数学教学的重要方法之一。启 发式教学方法是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律，引导学牛积极主动 地掌握知识的教学方法。而以素质教育为核心的改革己进入小学数学教学中，尤 其对“教无定法，贵在得法，重在启发”有更好认识，数学教学中如何运用启发 式教学，谈个人的粗浅看法： 1.设置兴趣题，激发求知欲 兴趣是思维的动力，是促进学牛乐学的先决条件。如果学牛对所学的知识感 兴趣，便会产生优势兴奋中心，就能集中注意力，发展学生敏捷的思维。在教学 中，掌握知识的基本原理及其衔接性，可以促进知识迁移，易于理解新知识，达 到发展思维，提高能力的目的。教师的启发要点在要害处，拨在迷惑吋，才能指 给学生“柳暗花明又一村”。因而启发式教学要真正达到启迪思维，培养智能， 提高素质的目的，还必须注重启发点的优化。①要“准”，让启发启在关键处， 启在新I口知识的联接处。小学数学知识有很强的系统性，许多新知识是在【口知识 的基础上产生发展的。在教学中教师要对学生加强运用I 口知识学习新知识的指导。 ②要重视新I口知识之间的联系和发展，注意在新旧知识的连接点，分化点的关键 处，设置有层次，有坡度，有启发性、符合认知规律的系列提问，让学生独立思 考，求得新知，掌握规律。然后师引导学生把新I口知识串在一起，形成知识的系 统结构。女口：教学“8的乘法口诀”时，设计让生生互动说一句带“8的乘法算 式”，生X我家有8张椅子，他家也有8张椅子，一共有16张椅子，算式是 8times;2=16?生2：二⑴班在校广播操比赛中排成5排，每排有8人，一共有 8times;5=40名学生参加比赛。……生生在丰富多彩的生活实践中搜集了有关感 性材料，并经过思维加工，生成多个解决生活实际的数学问题。 2?加强师生交流，营造课堂教学气氛 课堂教学中，师教、生学的教学形式是天经地义。教师高高在上，扮演着“传 道、授业、解惑”的角色，其权威性不可动摇，而学生只有处于被接受的状态， 很少有自由学习，主动学习的机会。 长此以来，学生变得不敢想，不敢说，仿佛学习的事只要跟着老师就行了，有的 其至到了 “唯师命是从”的地步。这种僵化、刻板、拘束的学习氛围无疑成了学 生学习的枷锁。在启发性教学中，师摒弃了 “满堂灌”的传统做法，通过师的设 问、启导，调动学生思维的积极性，让学生敢于发表不同的见解，在民主讨论的 基础上获得新知，同吋还了解感受学生对设问、启导的反应，然后根据这些及时 给予评价或进一步启导，甚至改变教法。学生从教师的评价和启导中也及吋获得 了反馈信息，这些反馈信息使学生集中注意调整情绪，强化正确，改正错误，促 进学习。只有师生间的情感交流和认知信息的反馈，教学活动才能顺利进行，教 学才能成功。 3?运用直观启发和借助多媒体对比启发，启迪思维 多媒体应用在提供文字、图象、声咅、动画等多种教学信息