语文苏教版二年级下册了解“蝴蝶谷”的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激.docVIP

《台湾的蝴蝶谷》（第二课时）教学设计 通海县九街小学 周红 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解“蝴蝶谷”的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点： 在读中感悟蝴蝶谷的美景是本课教学的重点；凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，进入课文描写的情景是教学的难点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入学习第一自然段 （一）、出示课件（课文插图） 引出蝴蝶，介绍台湾， （二）、揭示课题。 （三）、整体感知，自由读课文，说说你读懂了什么？ （四）、出示课件（台湾地图） 1、引出第一自然段，读读。 2、 学用“因为 ······ 所以”说话。 二、精读第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象 师：蝴蝶谷里的景象怎么样呢？ 生：迷人······（板书迷人） 师：这个词在文章的哪个自然段，找一找，用小花朵圈起来。 师：请自由读读第三自然段，找找哪些句子让你感受到蝴蝶谷的景象迷人？用自己喜欢的符号画下来，仔细读一读。（课件出示要求） 师：小组合作，说一说：蝴蝶谷的景象迷人在哪里？ 生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 （课件出示该句） 师：说说迷人在哪里？ 生：金光灿灿 十分壮观 师：课件播放黄蝴蝶飞舞的画面 生：练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人 师：还从哪里感受到蝴蝶谷迷人的景象？ 生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 （课件出示该句） 师：指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。想想哪些地方让你觉得蝴蝶很迷人？ 生：上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣那样飘来飘去 师：这是一个比喻句，把五彩缤纷的蝴蝶比作五颜六色的花瓣。好美啊！ 生：练习说比喻句。 师：还能用哪些词来形容他们颜色的多和美。 生：色彩斑斓、色色俱全…… 师：课件播放表示颜色的词。齐读 生：练习朗读。 师：这段具体描写了蝴蝶谷的迷人景象，第一句就是中心句，作者用有的……有的……句式写了两种迷人的景象。 师：练习用有的……有的……句式说话。 生：齐读第三自然段。 三、精读第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。 师：这么多蝴蝶是怎么来到这里的呢？找一找哪句话告诉我们？ 生：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 师：请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象，你好像看到了什么？ 生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。 生：我好像看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，越过小溪。 生：我好像看到蝴蝶们在山谷里聚会。 师：飞过、穿过、越过都是表示动作的词，加上肢体语言朗读。感受作者用词的准确。 师：这么多蝴蝶，真美啊！课文中用了哪个词来形容它们的颜色多和美。 生：色彩斑斓 师：蝴蝶多不多？从哪个词看出来？ 生：多，一群群 师述：因为台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。 师：课件出示上句，填空（自己先试着说一说，再指名说） 生：齐读第二自然段。 四、学习第四自然段——参加蝴蝶热情的欢迎会。 师：蝴蝶谷的景象实在是太迷人了，这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们，还吸引了大批中外游客。引读第四自然段，人们一到这里——（学生齐读） 师：老师现在就是这众多游客中的一员，你们扮演蝴蝶，我想看看这些蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游客的？ 生：学生边演边说。 五、回归文本 师：刚才我们到哪里游览观光的？ 生：台湾的蝴蝶谷。 师：让我们带着刚才游览观光的兴奋、激动把课文有感情地朗读一遍。 六、课堂延伸 师：（课件出示）游览了台湾的蝴蝶谷，我们喜欢上了蝴蝶，我们爱上了祖国的宝岛台湾。请同学们回家后，以小导游的身份介绍给爸爸妈妈，也可以画一画，写一写蝴蝶。 七、结束语 师：我们要离开美丽的蝴蝶谷了，你们想说点什么？ 生：蝴蝶，我爱你！台湾，我爱你！（播放谢谢，下课）