第6学年音乐科学习指导案.PDFVIP

第６学年 音楽科学習指導案 音楽科研究室 指導者 古井 由希子 １ 題材 楽器の組み合わせを工夫して合奏しよう ２ 教材 「風を切って」（土肥 武作詞 橋本 祥路作曲） ３ 指導に当たっての考え方 本学級の実態 ○ 音楽に合わせて歌ったり，リコーダーを演奏したりすることは好きで，興味 ・関心をもって表現の活動に 取り組むことができている。 ○ 音楽全体の響きを感じ取ることはできているが，楽器の音色を生かした演奏や工夫した演奏の経験が少な く，不十分である。 ○ リズムや音程，旋律の流れなどは理解できているが，音色の響きに気を付けて楽器を演奏する経験はほと んどない。 このような教材で このような指導･支援で 楽曲 「風を切って」は，吹雪の中をそりが つかむ段階では，曲想をとらえるために，範 疾走している様子を表した合奏曲である。特 奏 CD を聞いて，楽曲が表す情景を思い浮かべる 徴的な要素を分析すると以下のように考えら ようにする。その際，情景画や縦書きの歌詞を用 れる。 意したり，北極の話や曲の由来などを紹介したり ○ 主旋律 ：リコーダーや鍵盤ハーモニカに してイメージを膨らませ，全体的な曲想をとらえ よる主旋律の動きで吹雪の中を疾 ることができるようにする。 走するそりを表現している。 深める段階では，前時に学習した曲のイメー ○ 副旋律 ：リコーダーや鍵盤ハーモニカに ジをもちつつ，主旋律を正しく演奏していく。そ よるａ－ａ－ｂ－ｂ－ コーダの旋 してその後，主旋律にベース，対旋律，副旋律の 律の流れが吹雪の様子を表現して 順でパートを加えて演奏していくようにする。ま いる。 ず，主旋律が吹雪の中そりが疾走している様子の 何を表しているのか考えるために，情景画を用意 ○ 対旋律 ：木琴による和音が風を切って疾 する。そりをあらわすためにどの楽器で演奏する 走している様子を表現している。 かを考え，覚えて演奏するために主旋律部の拡大 楽譜を用意し，階名唱をする。次に，ベース部 ・ ○ ベース ：オルガンによる上部が広い大地を 対旋律 ・副旋律を加える。そのとき，主旋律部と 表現しバスキーやピアノによる低 同様に吹雪の中疾走しているそりの様子の何を表 音部が疾走を助けていることを表 しているのか考えるため，教師の範奏で主旋律に 現している。 ベース ・対旋律 ・副旋律を加えて聴かせたり，情 景画を見せたりする。そしてベース部 ・対旋律 ・ ○ 音 色 ：鍵盤ハーモニカやリコーダー，鉄 副旋律を覚えて演奏するためにそれぞれの拡大