语文苏教版二年级下册第二课时学棋.docVIP

第二课时 学习目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理并能联系实际理解“专心致志”。 3、积累相关成语。 一、 复习导入： 1、这节课，我们继续学习13课，齐读课题。 2、上节课，我们学习了生字词，你还会读吗？指名读，开火车读，齐读。 认读生字词：围棋、能手、专心致志、走了神儿、出色、没有多大长进 3、你能用上这些词，来说说课文的主要内容吗？ 板书： 一个学生 另一个学生 二、 学习课文 （一）学习第一自然段： 1、那么，秋是怎样的一个人呢？请你们各自轻声读读第一自然段 （能手） 2、什么样的人称得上能手？对，“能手”就是指对某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。擅长射箭的人称为“射箭能手”。老师教学教得好称为“教学能手”。 文中的秋是什么方面的能手？那你知道谁是跨栏的能手？你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如:姚明是打篮球的能手。 相机朗读。 3、远近闻名：很有名。谁来夸夸秋？ 出示填空：秋，你的棋艺真是（ ）！ 谁来读出他的名气大。 3、小朋友一定很佩服他吧，齐读第一自然段 （二）学习第三自然段： 1、过渡：文中的两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒，他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？自读第三自然段 2、指名说：结果怎样？（板书：出色的棋手、没有多大的长进） 讲解：“出色的棋手”就是下棋水平很高，“没有多大长进”就是没有多大进步的意思。 3、过渡：同拜一个师傅学棋，怎么会有截然不同的结果呢？他俩是怎么学的呢？ （三）学习第二自然段 1、默读第二自然段，做到：不动唇、不出声、不用手指，边读边想。 2、想想两个学生根同一个老师学下棋，为什么学的结果不一样？他们是怎么学的？请你用“——”画出一个学生学学棋的句子，“﹏﹏”画出另一个学生学棋的句子。 3、指名读画的句子。 4、交流： 谁能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的？（板书：专心致志、走了神儿） 3.先看学棋“专心致志”的学生。 ①从哪里看出他“专心致志”？（听、看、问） eq \o\ac(○,2)（学生读句子 找到：听 看 问） eq \o\ac(○,3)他在看什么？听什么？想象一下他会问些什么？（刚才师傅布下的棋谱妙在哪儿呢？下一步该怎么布子呢？） eq \o\ac(○,4)对呀，他的小脑瓜还在不停地思考呢！你把他学棋的样子读一读。 eq \o\ac(○,5)学习就要这样，边听边看边想，遇到不懂的还要问一问，良好的习惯会让我们终身受益。想着他专心的样子，读这句话 eq \o\ac(○,6)下面，我们小朋友一起来考考这位学生是不是真的做到专心致志了。假如，此时窗外的月季花上，有几只彩色的蝴蝶正上下翻飞，他——（根本不会去看一眼，根本看不见）因为他的眼睛正盯着棋盘。假如，门外大树上，有两只小鸟在唧唧喳喳唱得可欢了，他——（根本听不到。）因为他的耳朵只听老师的讲解，正在入神地思考怎么下棋呢。看，他经受住了我们的考验，他学棋是多么“专心致志”呀！谁还愿意夸夸他？指名读。 eq \o\ac(○,7)换词：专心致志是一个成语，你还知道哪些成语的意思都专心致志的意思差不多（聚精会神、目不转睛、） eq \o\ac(○,8)齐读。师：在学棋时这个学生就是这样认真地老师讲，仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习态度和学习方法啊，这就是专心致志。 3.出示图片 另一个学生学棋时却是——走了神儿。 看着图说说。。 ①看着图说说。 他的眼睛看着别的地方。 他的双手正在做小动作。 他还在想着射天鹅的事。 ②书上是这样写的。引读 ③他的神儿呀，不在学棋上，在想别的事儿呢。读读书上的描写，找找，这里写到了几个“想”字？ 那他都在“想”些什么呀？再仔细读一读。 （他在想用弓箭射天鹅；他在想把天鹅射下来该有多好；他在想别的事儿；他还在想天鹅正从远处飞来呢！） eq \o\ac(○,4)请小朋友看，“看”的前面有个词“好像”，他是真的看到天鹅飞来了吗？不是，这也是他幻想的。 eq \o\ac(○,5)他就这么想呀想的，可惜想的都不是学棋的事儿，所以我们说他是“走了神儿”，“神”就是“注意力、精神”的意思。走神就是注意力不集中，你能说说还有哪些词也表示注意力不集中，学习不专心？（心不在焉。三心二意） eq \o\ac(○,6)指导朗读。 A谁能把另一个学生走神儿的样子读出来，同桌一起准备准备。（练习） B谁来试一试？（指读）你觉得他读得怎么样？点评或范读。 （读出了天鹅慢慢飞来的优雅轻盈的姿态；读出了他美