数学北师大版八年级上册中位数与众数——周君容.docVIP

名山二中“学习型课堂”展示课教案 第 六 单元 名山二中“学习型课堂”展示课教案 课题中位数与众数 课 题 中位数与众数 主备人 周君容 时间 2016 年 12月 教学目标 1、掌握中位数和众数的概念，会求一组数据的中位数和众数。 2、理解中位数、众数的意义和作用，体会平均数、中位数、众数三者的区别，初步学会结合实际问题情境进行分析并解决问题 教学重点 （1）掌握中位数和众数的概念和求法； 教学难点 选择合适的数据代表来描述一组数据的集中趋势 学习目标 我将学会如何求一组数据的中位数、众数，并能选择合适的数据代表来描述一组数据的集中趋势 学习清单 （预设） 1、我将通过自学，交流，总结学会求一组数据的中位数、众数。 2、在实际问题中我会选择合适的数据代表来刻画一组数据的平均水平。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 分 享 目 标 观看课件（视频）， 回答一连串提问引出这节课的内容——中位数和众数（展示学习目标） 学生积极思考，计算、交流 明确学习目标 通过生活中的情境，激发学生的学习兴趣和热情，让学生理解实际生活中有些情况下，平均数不能较合理的反映问题的真实一面，引起认知冲突，自然引出中位数和众数。 自 主 学 习 自学课本123页的内容： 中位数的定义是什么？众数的定义是什么？ 2，如何求一组数据的中位数、众数？ 自学课本书143页做一做以上内容，并完成导学案上相关内容。 学生先独立完成，然后相对的两人交流初学成果，最后组内交流第2个问题 培养学生自主学习的能力。初步了解一组数据的中位数和众数的概念和求法。 合 作 探 究 1、填表 数据 中位数 众数 1, 2, 3, 4, 4 2，3，5，5，5，7 ? 20，15，22，20，35，35 ? ? 3，0，-1，5，9，-3，14 ? 2、某班8名男同学的身高如下（单位：米）：1.5，1.5，1.6，1.65，1.7，1.7，1.75，1.8 。试求：众数和中位数。 结合刚刚的学习回答下列问题： 1、求一组数据的中位数，众数时应注意什么？ 2、一组数据中，中位数有几个？众数呢？它们是原数据中的数吗？ 3、某次数学考试，婷婷得到78分。 全班共30人, 其他同学的成绩为1个100分，4个90分, 22个80分,以及一个2分和一个10分。婷婷计算出全班的平均分为77分，所以婷婷告诉妈妈说，自己这次成绩在班上处于“中上水平”。婷婷说的对吗？ 根据自学完成1、2并在组内交流求中位数及众数的方法 体会平均数、中位数、众数在生活中的应用 1、河水的平均深度为1.5米，一个身高1.7 2、9位学生的鞋号由小到大是：20，21，21，22，22，22，22，23，23。这组数据中哪个鞋号是鞋厂最感兴趣的？ 婷婷妈妈应该用哪一个数据代表来进行分析？ 通过自主探索找一组数据的中位数、众数，并完善中位数、众数概念。培养学生发现问题解决问题的能力。体会在交流过程中互助的精神。 结合生活实际问题进行数据分析，体会平均数、中位数、众数在生活中的应用 教 师 精 点 拨 中位数定义： 众数的定义： 求中位数方法：先将数据按顺序排列（大到小或小到大）， 若这组数据是奇数个，则最中间的一个数据是中位数； 若这组数据是偶数个时，求最中间两个数据的平均数 求众数的方法：找数据中出现次数最多的数。 一组数据中，中位数只有唯一的一个，中位数不一定是原数据中的数；众数不止一个，也可能没有，众数是原数据中的数。 学生思考、理解、记笔记。 教师对学生讨论后的总结点拨、强调。加深对中位数、众数的理解。 当 堂 检 测 1、有一组数据：23、27、20、X、12，它的中位数是21，则X的值是 。 2、数据92、96、98、100、X的众数是96，则其中位数和平均数分别是（ ）。 A.97、96 B.96、96.4 C.96、97 D.98、97 3、有5个整数，它们的中位数是5，唯一众数是7，则这5个数可能的最大和是 。 学生独立完成，组内统一答案，代表提出疑问地方。 请你课后调查全班这一次月考数学成绩，你能就这个成绩进行分析，从而及时调整自己的学习态度和学习方法吗？请简要写出你的分析与对策。 检测学生对本节课内容的掌握程度。 目标延续 谈谈本节课你的收获与体会 学生畅谈 总结、反馈 课 后 作 业 请你课后调查全班这一次月考数学成绩，你能就这个成绩进行分析，从而及时调整自己的学习态度和学习方法吗？请简要写出你