语文苏教版二年级下册狐假虎威课时2.docVIP

教学内容 二下语文8狐假虎威（第2课时） 教材版本 苏教版 教学课时 共 3 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 指导书写生字。 指导课文朗读和表演。 3.知道狐狸是借助别人的威风把百兽吓跑的，教育学生要分清原委，不能被狡猾的人蒙骗。 教学重点 指导课文朗读和书写生字。 教学难点 把故事表演出来 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 修注栏 一.问题导入 有一个成语故事，讲的是一只狐狸和一只老虎.....请问这个成语是什么？ 生齐声答：狐假虎威 老师板书：你们的反应真快！来，伸出你们的小手和老师一起板书狐假虎威。 师：谁来说一说这个成语的意思？ 生：狐狸利用（借用）老虎的威风吓跑森林里的百兽。 师：说得非常好！（给对应的组加一个五角星） 手指板书“假”，问孩子：假是什么意思？ 生：借用，利用（师板书，跟老师书空） 师：记得很准！那么老师有个忙想请小朋友们帮助，你们愿意帮助吗？ 生齐声答：愿意！ 师夸奖：你们真是乐于助人的好孩子！出示PPT 二.深入课文，指导朗读。 狐狸是如何借用老虎的威风把百兽吓跑的呢？在课文中找出相关语句，用笔圈划出来，然后按照故事发展的顺序，把你划出来的东西与同桌交流一下。 巡视时，教师相机指导孩子找出答案。适当提示：狐狸是怎么做的呢？它说话之前有哪些动作？按照故事的顺序把它们找出来。 指名回答 生1：“眼珠子骨碌一转，扯着嗓子”。师出示PPT 师：你找得很准确！现在假设你就是这只狐狸，被老虎抓到以后，你在转眼珠的时候，会想什么呢？ 预设1 生1：我会想办法让老虎放了我。 预设2 生1不会，生2：我会想办法让老虎放了我。 师：哎呀，你可真是一只聪明的狐狸！你看，故事中的小狐狸眼珠一转，立马就想出了一个办法，什么办法呢？ 出示“扯着……”师：那我们怎样读才能把狐狸的聪明劲儿读出来呢？有没有小朋友主动举手读给大家听？ 生3读 师评：呀，声音如此温柔，震不住老虎怎么办？谁快来帮帮他？ 再指名读（两生都站着），帮助的学生读好。预设：前面的学生模仿。后面的学生读不好，两生都要模仿。 师：哎呀，这回真把老虎给震住了。“为什么不敢？”我现在呀，是那只饥饿无比的打老虎，我抓到你了，你抓紧来震一震我吧！（换PPT，再找一生） 引导此生继续朗读：“老天爷派我来管你们百兽……多大的胆子！” 预设1师：呀！你这只小狐狸反应真快！确实把我蒙住了！ 预设2 师：可有点慢喽！这样可不行，谁再试一试？（回预设1） 师：小狐狸见老虎有点被糊弄住了，为了让老虎彻底死了这条心，趁热打铁……(换PPT到“摇了摇尾巴……”再指一生起来继续读这一节） 生：摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 师：读得真棒！狐狸要带老虎去百兽面前走一趟，它要干嘛？ 生：借用老虎的威风把百兽吓跑。 师：那么狐狸在森林里是怎样借用老虎的威风来狐假虎威呢？出示PPT 生4：神气活现，摇头摆尾。 师指着PPT：狐狸神气活现，摇头摆尾。你读得真有感情，我仿佛真的看到了一只神气活现和摇头摆尾的狐狸走在森林里！ 森林里的百兽刚开始看到狐狸的时候，是怎么想的？用一个词来回答。 生：纳闷 师范读：狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只打老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来。。。。。。 出示PPT 示意小朋友们接着读最后一小节。 分角色朗读： 师：了解了狐狸是如何利用老虎的威风吓跑百兽的，那么现在，我想听听同学们的朗读是不是有感情，是不是能够把狐狸的狡猾，聪明读出来！ 下面，我想请几位小朋友站起来分角色朗读给大家听。 张芷若 旁白 耿欣妍 狐狸 张剑硕 老虎 读罢，师问大家：他们读得好不好？ 生：好！ 师：你们绘声绘色的朗读令老师刮目相看，如果能加上动作和神态验出来，相信大家都会给你们竖起大拇指！ 请魏俊赫那组演。 师总结：感谢刚刚魏俊赫这一组的小朋友的精彩表现！大家给他们鼓掌！（掌声）在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 三.写字练习 继续学习本课后半部分的五个生字： 抗 胆 爪 吓 借 分析每一个字的拼音，部首，结构，笔画，意思，组词，再分析田字格中的位置，书写时需要注意到的地方。 下面请小朋友们，在硬笔习字上，认真完成练习。 下位辅导写字。 四。课后作业：复述课文 板书设计 8.狐假虎威 借用，利用 抗 胆 爪 吓 借 教学反思 学生学习顺序：一定要先自学，再讨论。 二年级的孩子，在上课的时候，还是要用童趣的语言去过度去连贯，去教授。