数学北师大版二年级下册用7.8的乘法口诀求商.docxVIP

课题：用7、8的乘法口诀求商 教学内容：小学二年级下册人教版教材第37、38页的内容和练习八第1～3题。 教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行 教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。 学情分析： 学生在前面已经学习了用2～6的乘法口诀求商，并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上，而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础，沟通新旧知识之间的联系，利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我通过课件、激励性放手给学生观察、讨论、独立思考，提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题，点拨学生学会归纳、理解求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，掌握基本技能，发展思维能力，在闯关、比赛等游戏巩固新知。 教学目标： 1、掌握用7、8、的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。运用学生所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、创设生活化的情景，学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重难点： 重点：能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。 难点：运用已有知识与经验自主探究7、8的乘法口诀求商的一般方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、课前热身。 1、口算（说说自己怎么想）。 4x7= 7x6= 3x8= 8 x 6= 2x7= 8x8= 2、计算下列题。（说一说，自己是怎样求商的。） 40÷8=（ ）21÷7=（ ）28÷7=（ ）56÷7=（ ） 3、将口诀补充完整。 （ ）七二十八 、六（ ）四十八、 （ ）七三十五 七（ ）五十六 【设计意图】：复习乘、除法的相关口诀，进一步为学习除法的求商做好铺垫。 过渡语：刚才，同学们不论对乘法口算的得数很快算出来，还是对除法快速求商，都是熟悉口诀。在日常生活中都会应用到乘、除法计算，只是大家没注意到、不知道而已，现在我们一起去看看，别学校的同学们为了迎接 “六一”节，准备了什么？ 二、以情境主题图，引入新认识。 1、出示课件图，观察发现。 （1）、师问：“从图中观察，你发现了什么？在哪里？” （2）、学生自由发言： 2、梳理图中找信息，提问题。 （1）、根据3组数学信息，你想提出什么数学问题？ （2）、学生语言表达不拘，只要提出问题即可： ①、一共做多少面小旗？ ②、平均每组分几颗？ ③、可以摆几行？ 3、过渡，出示小旗图课件。 三、尝试探索，合作交流。 1、出示小旗图，尝试表述。 （1）、学生观察已摆好小旗的规律图，尝试表述。 预设片段： 师：要知道一共有多少面小旗，必须从图上准确而快速获取数学信息，他们怎么排列小旗呢？为什么？ 生1：一行一行数数，有7个8行，口诀：‘七八五十六’，所以一共56面旗。 生2：他们想挂8行，每行挂7面旗，口诀：‘七八五十六’ 所以一共56面旗。 （2）、激励学生热情学习，并课件演示学生汇报过程“为什么这样排列？” 生1：这样排列是为了方便数数、省时间挂旗，即横着数，很快知道了7个8是多少，就是知道一共有多少面小旗。 生2：我还知道竖着数，很快知道了8个7是多少，就是一共有多少面小旗。 生3：（规范语言表述）这些小旗，摆7个为一行，能摆8行。。。。。。 （3）、学生复述两个算式来源与得数：口算 小花想挂8面为一排，可以挂7排，刚好用56面旗。即56面小旗平均分成8行，每行分几面？ 小明想挂7面为一行，可以挂8行，合起来是56面。56面小旗，小花要挂7行，每行要挂几面小旗？ 两个算式‘7x8=56 8x7=56’，口诀只有一个‘七八（五十六）’。 【板书】 过渡语：现在我们知道乘数位置交换，但积不变，口诀只有一个，那么小明想考考你们就用一道乘法算式速算？请看一句话提醒。 2、合作交流，理解算法。 （1）、竖着看图，理解算法 ①、合作交流，尝试列式， ②、学生汇报想法【意思接近即可】：选择正确的乘法求商后，知道口诀中缺几，商就是几了。。。。。。。。 师板书：56÷8=□， 想：（七 ）八五十六，商是（ 7 ） 过渡语：“选择正确的乘法求商后，知道口诀中缺几，商就是几了。现在明白算法，我们以正确的乘法口诀，快速来挑战下一题吧！” （2）、横着看图理解算法。 ①、学生列式口算：56÷7=□， ②、学生交