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小学数学实验教学探讨 康中琦 （雷波县黄琅镇中心校 四川 雷波616550） 教具的种类很多，是教学形象化的教学器具，在突岀重难点上有明显的 作用。心理学表明：当学习材料与学生的生活经验相关联时，学生对学习最感兴 趣。将能在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基木的数学知识、 技能和方法，对一些数学问题让学牛在牛活中去体验并寻找数学模型，沟通数学 与牛活的联系，枯燥、单调的数学就会变得鲜活起来，同时拉近学生与数学的距 离，能极大地激发学习兴趣。下面是个人的看法仅供参考。 1.实验在教学中的应用 数学实验教学为学牛创设主动参与数学学习的条件和机会，向学牛提供 现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发主动探究的兴趣和欲望。通过 学牛动手实验、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，让学生积极主动参与 知识的产牛、发展过程。在实验过程中留足自主探索的时间和空间，让学生获得 充分从事数学活动的机会，鼓励学生用自己喜欢的切合自身实际的认知方式去探 索、去发现，使他们在数学上得到主动发展，培养探索精神。如：教学“测量土 豆体积”时，师：我们研究过怎样测量长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积， 现实牛活中，还有不规则物体（这个土豆、这块小石头、这个鸡蛋等）。它们的 体积乂该如何测量和计算呢？师举起半杯水和土豆，让学牛观察杯子中的水面, 并提出：想一想，如果把土豆放进杯子中，会发生什