语文人教版一年级上册中华少年-朗诵会.docxVIP

教学设计 中华少年 ---诗歌朗诵 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012版 教学内容来源：人教版小学六年级语文（上册）第二组 教学主题：《中华少年》诗歌朗诵 授课对象：六年级学生 设 计 者：王会琴 目标制定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）凭借情感曲线，学习有感情地朗诵这首诗。 　　（2）想象诗歌所描绘的情境，在分角色朗诵、表演朗诵中，表现出内心的自豪和对祖国的深情。 　　（3）结合本诗，学习篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。 2.教材分析 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。 3.学情分析 这是一首现代诗。此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何朗读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。怎么读这种篇幅较长的现代诗歌呢？因此，我们在《中华少年》一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。 朗读指导： 1、感情要饱满充沛，字正腔圆，流畅准确；2、语气缓急适宜；3、把握语音的高低、轻重和停顿；4、注意拖音。 评价任务 通过各个学习环节预设，达成学习和朗诵目标。 帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。 通过环节六朗诵，表现出内心的自豪和对祖国的深情。 【活动方案】 活动环节 活动过程 评价要点 环节一 导入主题 激发兴趣 谈话引入 1.通过学习《中华少年》这首现代诗，我们明白了热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感。我们可以带着我们的热爱和自豪来朗诵这首诗！ 2. 我们用诵读的方式去进一步体会新时代中华少年的视角激情赞美祖国、建设中华的坚强决心。 本课内容充满激情，谈话直奔活动主旨，吸引学生，激发学习兴趣。 环节二 以点带面 整体把握 举例分析，学习诵读方法。 ①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。 　 （屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情 。） ②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 （典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。） ③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。 （这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。要读出中华少年的爱国之心、自豪之情。） 学生交流情感，有感情的诵读。 掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。 环节三 品读诗篇 领悟内涵 第一环节：自由、大声朗读自己喜欢的小节，读正确、流畅。 第二环节：小组内分角色朗诵第一小节。 第三环节：小组比拼赛（每组推荐一位代表），评出最佳朗诵组。 第四环节：小组争霸赛，评出最佳朗诵小组。 第五环节：个人挑战赛（全班当评委，评出最佳朗诵个人） 全班分小组、分小节、分角色朗诵。 朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。 环节四 齐声朗诵 抒发情怀 第六环节：英雄联盟赛（全班都是小赛手，读出为祖国自豪和对祖国的热爱） 斟酌每句话应用的语气。 要有感情。 板书 8 中华少年 情感 诗歌 　　　　　　　　　雪莲……