语文苏教版三年级上册品词析句，走进人物内心.docVIP

三、品词析句，走进 人物内心、领会内涵 　　过渡：同学们，到底是什么让小英有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，看看当时的情景。 　　请同学们默读课文2、3、4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。（共有两次掌声） 　　（一）学生汇报交流：第一次掌声 　　课件出示句子： 　　1.就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 　　2.齐读句子。 　　理解“骤然”，还可以换成什么词语？ 　　3.这一次是什么样的掌声？指名回答（课件显示：热烈、持久） 　　4.如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈、持久的掌声响起来好吗？ 　　过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声呢？在这掌声之前发生了什么事？ 7、默读2、3自然段，划一划描写小英动作的语句。 预设出示： （1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 　　（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 　　（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 　　A．指名读第一段话。 　　小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？ 　　“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 　　小英的内心是多么的痛苦和无奈啊，谁来读读“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这两个词？（指名读词） 　　B.师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。 　 C.如果此时你就在身边你最想怎么安慰小英呢？学生说 　　D．同学们，你们真是一群善良的孩子，真有同情心。我们知道此时此刻所有的千言万语都不及雷鸣般的掌声震撼人心。一起读。 (出示句子;就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。) 这掌声代表了鼓励。 （板书：鼓励） （二）交流汇报第二次掌声 　　过渡：是掌声给了她勇气，给了她力量。正是因为这掌声的鼓励和信任，英子流下了泪水，开始讲述她童年的 故事，她的 普通话说得很好，声音也十分动听。——故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 　　（课件出示句子）：“当她结束 演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。” 　　1.经久不息 的掌声响起来好吗？ 　　2、“经久不息”什么意思？ 　　3、此时的掌声又代表着什么？（赞赏、肯定） 　　4、指导朗读这句话。小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话，（指名读，齐读） 　　5、再次听到掌声，小英内心又是多么的感激啊 　　6、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说但什么也没说，只是向大家——（引读） 　　此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？ 　　7、齐读第4自然段 　　（请大家齐读第4自然段，让我们感受掌声给小英带来的巨大鼓励和力量） 　　四、学习第六自然段，感悟信的内容。 　　是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵财富来珍藏—— 　　来，咱们一起走进小英的内心世界，读一读她的来信吧！