语文苏教版三年级上册品赏西湖美景 品味文字之美.docxVIP

苏教版三年级（上） 品赏西湖美景 品味文字之美 ——《6 西湖》教学设计（第二课时） 【教材简析】 苏教版第小学语文第五册《西湖》一课，作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。 【教学目标】? 1.通过朗读品味，体会课文的意境和作者的情感，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 3.初步感知比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如、仿佛、宛如”等词语口头造句。 【教学重、难点】 重点：1.熟读课文，掌握生字词的读音。 ???2.疏通课文，理清课文脉络? 难点：抓住重点词语和文中的比喻句，朗读课文，体会作者的情感，感悟西湖的秀美典雅之美。 【课时安排】 两课时 （第二课时） 【教学过程】 一、激趣揭题，回顾西湖山水之美 1.“天下西湖三十六，其中最美数杭州。”杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“人间天堂”的美誉。不论从哪个角度来观赏，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在，老师就带你们去欣赏西湖的湖光山色。 2.“杭州素有‘人间天堂’的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”杭州之美离不开西湖。通过上节课的学习，你看到了怎样的山？又看到了怎样的水呢？ （交流板书：天堂里的一颗明珠、美、山、水） 二、夜游西湖，欣赏西湖光影之美 过渡：白天的西湖风景如画，夜晚的西湖美不胜收。 自由朗读课文的第4自然段，思考：夜游西湖，美在哪？用横线划出来，多读几遍。 交流“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。” ?学习比喻句； ?通过“游”字，体会动态之美； ?替换比喻词，体会比喻的妙处（不重复，不雷同，不一样的美）； EQ \o\ac(○,4)指导感情朗读。 3.交流“夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。” ?发现结构特点（四字词语，诗一般的语言）； ?发现排列特点（按照一定的逻辑顺序）； ?朗读练习； EQ \o\ac(○,4)理解“徐”字意思，学习联系前后文理解词语的方法； EQ \o\ac(○,5)指导感情朗读。 4.交流“月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都溶化在月色里了。” ?配乐朗读； ?发现中心句，体会中心句的特点； ?练习背诵。 5.小结：写作时注重时间的变化和方位的顺序。（板书） 三、图文对照，感受西湖格局之美 1.过渡：远眺西湖，山峦——层层叠叠、连绵起伏； 　　　　　　　　 湖面——静如银镜； 　　　　　　　　 西湖——真像一幅优美的山水画 下面，我们就走近西子湖，欣赏一下西湖主要景点的旖旎风光。 2.默读第3自然段，圈出描写西湖主要景点的名称。思考：这一段先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么？ 指名回答，并在西湖游览图上标记出：孤山、白堤、苏堤、湖心小岛等景点的相应位置。 3.在这些著名的景点中，你最喜欢哪儿？读一读，欣赏欣赏。 轻声读一读，感受一下不同景点的风光。 4.引导学生读自己喜欢的句子。 重点点拨： EQ \o\ac(○,1)明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。 读慢些，把西湖那轻盈的美读出来。 EQ \o\ac(○,2)在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！ 作者见到这样的美景，感到“心旷神怡”，什么意思？不用问号，改用感叹号更加突出作者的感叹之情。 5.指导有感情朗读第3自然段。 作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的飘带，迎风飘逸；蓝天、绿岛、白云在水波中晃动，时时发出变幻莫测的光泽，仿佛传说中的仙境。你能通过有感情的朗读把大家带到这仙境之中吗？（配乐朗读） 四、景点速览，领略西湖人文之美 过渡：西湖，是一首诗；西湖，是一幅画。哪一个游客不为她的美景所倾倒呢？ 孤山。读文句；出示白居易的诗句“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。 白堤和苏堤。 EQ \o\ac(○,1)分别用白居易和苏轼两位诗人的姓氏命名的； EQ \o\ac(○,2)出示白居易诗句：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” EQ \o\ac(○,3)欣赏苏堤风光图“苏堤春晓”“苏堤夕照”“漫步苏堤”“西南苏堤”，出示苏轼诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 3.景点速览：“三潭印月”“曲院风荷”“雷峰夕照” 五、用心赞颂，写出西湖内涵之美 1.出示： EQ \o\ac(○,1)孤山东边的白堤和西南的苏堤，就