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23.每逢佳节倍思亲 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。 3．利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。 教学重点 1．理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。 2．想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。 教学难点 利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 师：今天这节课，我们继续学习23课，请同学们读题目—《23.每逢佳节倍思亲》，这是唐代大诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的一句。谁能给我们读读这首诗呢？你们知道这首诗和什么主题有关吗？（思念） 相机检查：“山东”的意思和“兄弟”的读音。 我们在二年级也学过一首和思念有关的诗，你们还记得吗？我们一起来背背李白的《静夜思》吧。 李白在一个深秋的夜晚望着天上的月亮，不由得思念起故乡来，于是写下了《静夜思》。那你们知道王维为什么写《九月九日忆山东兄弟》吗？ 二、整体感知 课件出示：唐朝诗人王维在九月九日_________之际，看着大街小巷中人们__________,____________地登高游玩，回忆起与家乡兄弟们一起庆祝佳节时的欢乐情景，不由得____________。于是，提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》。 拼音和词结合检查生字的书写： fú老携yòu 兴高cǎi烈 思niàn “幼”的左半边不是绞丝旁。“幼“的左半边原来是，后来演变成幺，表示小孩子，“幼”这个字表示小孩子力气很小。 “采”没有三撇，甲骨文（爪，用手摘）（果树），表示摘果，引申义包括精神，神采。有三撇的“彩”表示云缝中折射出的千万道光，有颜色、数量多之意。 “思念”的“思”（囟，脑）（心），表示用头脑考虑，用心灵感受。诗人脑子里心里都想着什么？（家乡、亲人） 三、诗文结合 师：接下来就请同学们读读课文的第1自然段，想一想，王维为什么会思念家乡？ 重点词 ：15岁，15岁，还仅仅只是个孩子，他就不得不离开家乡去长安求学。两年，七百多个日日夜夜，他可能生病了，没有妈妈的照顾，可能遇到失败了，没有人安慰，他可能遇到很多事情，但是只有一个人，所以叫“独在异乡为异客”。一个人在他乡，举目无亲，只能独饮孤独，你能读出这种感觉吗？ 过渡：一个人在异地他乡，找不到家的温暖，永远觉得自己就是个过客，所以“每逢佳节倍思亲”。 这里的“佳节”指的是？哪几个词写出了节日的美好？在课本上画下来。我们还有哪些节日也会这样美好？ 每当中秋节、重阳节、春节这样的节日来临时，王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念起家乡的亲人，这就是“每逢佳节倍思亲”。 请女同学读：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 男同学读：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。 同学们，一边是热热闹闹的庆祝，阖家团圆的幸福，一边是冷冷清清的观望，独自一人的惆怅。这是怎样的无奈和思念啊！ 让我们再来读读这两句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 过渡：是啊，念着这样的字眼，思念在心底流淌，王维想了很多很多。他想到了什么呢？请同学们读读第3自然段，试着用这样的句子回答。 王维想到了（ ），想到了（ ），还想到了（ ）…… 想象：这边的同学是王维，那边的同学是兄弟们。一个远在长安，一个在家乡蒲州，他们之间隔着巍峨的华山。假如你是哥哥，你会想什么？你是王维，你会怎样想？ 这就是兄弟情深，这就是情谊浓浓。王维将这美好的情感诉诸笔端，写下了这流传千古的《九月九日忆山东兄弟》。我们一起来读读。 小结：回头再来看看这篇课文，其实全文都围绕这首诗来写。文章的第1自然段就对应着诗的第一句，第2自然段就对应着诗的第二句，第3自然段对应四、五两句。这就叫“文包诗”。以后同学们遇到这样的诗，就可以自己对照着课文学习了。 四、情感升华 师：同学们思念是一种发自内心深处的情感，它就像爬山虎的脚一样，悄悄地爬上心头，慢慢地布满整个心间。老师也深深地饱尝着这种滋味呢，请看大屏幕，这是我的小侄子，我们在一起的时候非常开心，我们会一起拔萝卜，一起看电视，一起读书……但是，他长大了，跟着爸爸妈妈去外地读书了，我很想念他。每当夜深人静的时候，每当在学校看见你们快乐玩耍的时候，我就会想着他，我特别能理解王维的这种对亲人的思念。你们呢？有对谁的思念呢？ 让我们带着这份思念，带着对阖家团圆的向往，一起来背背这首诗。 同学们，千百年来，很多的诗人都用他们的才华表达着思念，比如说杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”苏轼