小数的意义和读写课堂实录.docxVIP

《小数的意义和读写》教学实录 巢湖市东风路小学 朱佳执教 【教学内容】：苏教版三年级数学下册P100-101的全部内容。 【教学目标】： 1?使同学们结合具体情境初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数，知道 小数各部分的名称。 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会 讨论交流，与人合作。 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了 解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 【教学重、难点】：小数的意义 【教具准备】：教学课件 【教学过程】： 一、 观看动画，引入课题 师：同学们，你们喜欢看动画片么？那么，在咱们还没有开始学习新的知识之前，一起 观看一部动画短片，好么？请看大屏幕。（播放短片） （设计意图：通过播放动画短片，激发学生的学习热情。唤起学生对新知的渴望，激发学生 的学习兴趣。） 待学生观看完动画后 谈话：好了，咱们刚刚看完了这个动画片。知道翘翘脚他们为了吃到冰激凌，便想办法 改变了冰激凌的价格，是用什么改变来改变价格的？ 生：小数点。 师：对的，他们用小数点把价格是15元的冰激凌改成了 1.5元。小数点的作用可真大 呀，通过这样一改，这儿个小刖友都能吃上冰激凌了。那么，这节课我们就一起来认识小数, 学习小数的意义和读、写。（板书课题：小数的意义和读、写） 二、 创设情境，新知探究 （-）教学例1 师描述：新学期到了，小明和小红来到了商店，准备购买一张新书桌，他们一眼就看中 了一张漂亮的桌子，现在正在认真的测量，咱们一起去看看这张桌子的大小。 课件出示课本P100上面的场景图，引导学生仔细观察。 教师复述题目：课桌长5分米，宽4分米。 （板书：5分米 4分米） 提问：这里的5分米、4分米，如果用米来作单位，运用咱们以前学过的知识，可以怎 样表示呢？ TOC \o 1-5 \h \z 5 4 学生齐答：三和一。 10 10 5 4 师问：这里为什么可以表示成亦和?。能给出理由么？ 指明学生回答：我们可以把1米平均分成10份，每一份就丄米，5分米和4分米个占 10 5 4 5份和4份，所以，用分数来表示就是丄和一。 10 10 师：回答的很好。其实，我们除了可以用分数来表示，还可以用小数来表示。咱们一起 来看大屏幕。（出示课件） 带领学生齐读：丄米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。 10 4 —米还可以写成0.4米，0?4读作零点四。 10 , 5 4 （板书：5分米二一米=0. 5米，4分米二一米=0. 4米。） 10 10 师：这里的十分之几，可以用小数來表示，就是零点几。点就是0.1,壽也就是0.5. 师：现在咱们一起來放松一下，我想考考你们。（出示课件教材P101 “想想做做”1.） 师：这是一个米尺，被平均分成了 10份，其中的一份就是1分米，你可以用米来作单 位分别用分数和小数来表示么？ 3 生1：分数是三米，小数是0.3米。（图中箭头指向3分米位置） 10 师：回答很棒，还有没有同学愿意试一试了？ 7 生2：分数是矗米，小数是0.7米。（箭头指向7分米位置） 师：对的，这两位同学回答的都很好。我想把最后一个机会，留给大家，你们能一起说 出最后一个箭头指哪里么？ 全体学生回答：指向9分米的位置。 师：说出用分数和小数来表示。 2 全体学生答：分数是1°,小数是0.9. 教师在学生回答完以后给予评价。 （二） 教学例2 师描述：小明和小红买了书桌以后，又去买了文具。圆珠笔的价格是1元2角，笔记本 的价格是3元5角。（课件111示例题图） 师问：如果这里要是用小数來表示，应该怎么样來表示呢？好好想一想。 师提示：可以采用“先分再合”的方法试试看。 生：2角和5角，可以分别表示成0. 2元和0. 5元。 师：这样表示很好。那剩下的1元和3元怎么办呢？ 生：1元和0. 2元合起來就是1. 2元。3元和0. 5元合起來就是3. 5元。 师：了不起，这里我们又认识了新的小数，读作一点二和三点五。 （板书：1元2角= 1.2元，3元5角二3. 5元。） 师：请全体同学齐读课本100最下面这段文字。 师提问：读完这段文字以后，我有儿个问题要问，小数屮间的点叫什么？ 生1：小数点。 师：很好，小数点的左边是叫小数的什么？ 生2：整数部分。 师：那小数点的右边呢？ 生3：小数部分。 师：当我们去写和读一个小数的时候，按照从左往右的顺序还是从右往左的顺序呢？ 生4：从左往右的顺序。 （三） 介绍生活中的小数 师：通过学习，现在我们同学们对小数都有了一定的了解了吧。那么，在我们的生活中 哪些地方会遇到小数呢？（课件出示搜集的一些生活屮的小数图片） （设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，唤起学生的记忆，提高学生对