《现代汉语》课件：总结性陈述.pptxVIP

教材名称：现代汉语编 著 者：张喜洪教学内容：总结性陈述院校名称：授课教师：授课日期：复习：语言系统概貌图汉语运作的语言学原理简述一、寻找语言的最小单位1．从话语语言表达的角度看，人们凭经验感受到的最小单位是话语中的句子。一个句子中，人们凭经验感受到的最小运用单位是词。2．对汉语而言，从语音的角度看，人们凭经验感受到的最小单位是音节。从书写角度看，人们凭经验感受到的最小单位是一个个的汉字。3．要认识语言的科学原理，仅仅凭经验是不可靠的，必须进行更加深入的理论分析，达到理性认识的层次。4．科学是对经验的超越。经验是宝贵的，其优点是速度快、效率高，不足之处是可靠性低，还难以支撑创造性工作。科学理性就可以弥补其不足。接受语言学教育，提高语言科学素质是汉语言文学专业大学生的基本任务。5．经过科学分析，人们认识到，上述凭经验感受到的那些最小单位都不是最小的，里面还有更小的单位。句子里面还有短语或词，词中还有语素，音节中还有元音或辅音，音节按照发音结构还可以分为声母、韵母、声调。字的下面还有偏旁或部件。二、这样就有一系列的语言学分析方法：1．分析音节可以用元辅音分析法或声韵调分析法。2．分析汉字可以用偏旁分析法或部件分析法。3．分析词，用语素结构分析法、词义二层性分析法、词义引申分析法、词义理据分析法等等。4．对于词汇，还需要运用系统分析法。5．分析短语和句子，可以用词类功能分析法、句型结构分析法、语义关系分析法、结构变换分析法、语义指向分析法，等等。6．分析话语，可以用语气功能分析法、修辞分析法、对象感分析法、语体分析法、语篇衔接分析法，等等。三、运用这些分析方法时应该注意的问题：1．分析方法是为解决具体问题而创立的，不能将其作为静态知识来对待。死记硬背式的学习方式对于学习科学是没有意义的。2．各种分析方法解决的问题可能不一样，不能不分问题性质一味地瞎分析。就像医生，分析血液循环问题和分析神经递质问题不能运用相同的方法。3．分析语言单位时首先应该分清单纯结构和复合结构。把分析复合结构的方法用来分析单纯结构是无效的。比如，英国首相丘吉尔的名字“丘吉尔”就是一个单纯结构，如果按照典型的汉族人名结构来分析，就会认为他姓“邱”名“吉尔”。音有单纯音，也有复合音：有单纯辅音，有复合辅音（普通话中没有）；有单纯元音，有复合元音。音节有声母、韵母、声调。声母、韵母又是由一些单纯音或复合音来充当的。字有独体字，也有合体字。合体字就是复合结构。词有单纯词和合成词，合成词就是复合结构。短语、句子和话语都是复合结构。由一个单纯词构成的句子也是复合结构。比如“蛇！”这个句子，里面是一个单纯词，整个句子似乎应该是一个单纯结构，但别忘了，还有语调。话语中还有语境的复合。自然的话语其实就是由一些单纯结构通过一系列的规则层层复合而成的。语言运用能力很大程度上其实就是复合能力。写作时的“用字组词、用词造句（或遣词造句）、谋篇布局”，说话、朗读时的“咬字吐词、字正腔圆、自然流畅”，书写时的“笔画部件穿插避让、整字端正流畅、整篇章法合理”，诸如此类的说法或要求，无不是对复合能力的描写。四、语言分析对提高语言能力的效果示例例1：教材208页上分析词的结构时，有同位结构和偏正结构的对比。这种区分有什么价值？纯粹为了学习一点知识，记忆一套术语吗？不是。弄清楚“藏族”是同位结构，“望族”是偏正结构，实际上就弄清了二者的语义区别，从而加深了对词义的理解。这种方法是用来解决实际问题的。比如，“亲情”和“激情”是一种结构方式吗？如果凭语感经验来理解，二者都可以归纳为偏正结构，但如果把前者分析为同位结构，把后者分析为偏正结构，思维的触须一下子就深入一步了。“亲情”的“亲”说的是“情”的内容，“激情”的“激”说的是“情”自身的一种状态。例2：教材174页上举了一个句式“作为……，应该……”。没有对这个格式的语义关系进行过理性分析，往往会滥用这个格式。这个格式的前后两项之间在语义上有逻辑联系，常见的是因果关系或条件关系。比如，“作为一名大学生，你应该要有科学思维意识。”这句话之所以能够这么说，是因为“大学生要有科学思维意识”是人们的共识，可以用因果关系表达为“因为你是大学生，所以应该有科学思维意识”，也可以用条件关系表达为“只要你是大学生，你就应该有科学思维意识”。有人这样造句：李教授的讲座讲得很好。作为一名汉语言文学专业的学生，我听了讲座收获很大。这句话就有滥用“作为……，……”这个格式的嫌疑。其实，这句话这样说就很自然：李教授的讲座讲得很好，很切合汉语言文学专业学生的实际，我听了以后收获很大。分析：“我收获很大” 可能是因为 “我是汉语言文学专业的学生”。如果真是这样，就把这个原因表达到“李教授的讲座”的属性上去，让语意更加明确，同时也让其他专业的学生机会平等地有所收获。有人这样造句：康巴