语文苏教版三年级上册2、学会查“无字词典”.docVIP

No：（7） 课 题 2、学会查“无字词典” 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时 课时目标 1、通过多种方式的朗读，把1-5小节读正确、流利。2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。3、初步感知课文大意。 教学重 难点 掌握生字的字形字音；正确、流利地朗读课文。 教 学 过 程 修 改 一、导入新课： 一、激趣导入 　　1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 　　2、生讲自己暑假的收获、经历。 　　二、初读感知 　　过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 　　1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 　　2、检查自学情况。 　　（1）字词情况检查 　　（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。 　　（3）课文写了一件什么事？（交流讨论） 　　三、设置悬念 　　过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 　　1、自由读第9节，读通顺流利 　　2、读了这段话你有什么疑问吗？ 　　有字词典？无字词典？ 　　3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 　　5、自读1-5节，读准生字词。 　　6、指名读，正确、流利。 　　7、齐读。 　　8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。 1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2、过渡到新课。 3、板书课题：2 学会查“无字词典” 4、设疑： ?“无字词典”指什么？ 怎样查“无字词典”？ 二、初读课文： 1、自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2、指名试读课文。 3、学习生字词。 ?无字词典?? 山崩地裂?? 旅游?? 解释????? 烈日当空??? 骄阳似火 ?惊涛拍岸?? 岩石?????? 理解?? 意味深长?? 聪明????? 不断 4、练读生字词，理解词语。 5、识记词语，描红。 四、作业： 1、练读课文；? 2、抄写生字词。 No：（8） 课 题 2、学会查“无字词典” 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时 课时目标 1、细读第1-5节，体会有字词典与无字词典。 2、精读第6-8节，进一步体会查无字词典。 教学重 难点 有感情地朗读课文；理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 教 学 过 程 修 改 　一、复习导入，细续体会 　　1、师：同学们，上节课我们已经读通了第1-5节，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？ 　2、再指名读第1-5节 　　爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？ 　　3、讨论交流 　　板书：骄阳似火 　　爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 　　他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 　　聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 　　爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典） 　　板书：烈日当空、树叶晒蔫了 　　4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？ 　　生可能会回答： 　　太阳当头 身上晒得火辣辣的 　　烈日当空 同学们身上满头是汗 　　烈日当空 地上晒得发烫 　　柏油马路都融化了 　　5、读爸爸说的话 　　讲：这不是……吗？是一句反问句 　　师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。 　　能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。） 　　6、指名朗读第3-5节三个重点段 　　指读，评议，练读，指读，齐读。 　　7、学了这一节，你知道了什么？ 　　要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 　　二、精读第6-8节，进一步体会无字词典。 　　1、自由轻声读第6-8节 　　爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。） 　　板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 　　2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些