语文苏教版二年级下册雨后第二课时教学设计.docVIP

《雨后》第二课时教学设计 课时目标：1．培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。2．有感情地朗读课文，感受到孩子们的自由快乐，感受童年成长的欢乐。一、复习导入1．昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？出示生词：树梢、赤脚、快乐、使劲、发射、兴奋指名读，全班读。2．这节课我们继续学习《雨后》。板书：雨后二、品读课文，感受快乐师：夏天，下过雷阵雨之后会是怎样的呢？（学生发言）是啊，雷雨之后到处都是湿湿的，那么看看冰心奶奶是如何描写雨后的场面的，我请一位同学来为我们读读课文。（一）指名读全文，其他学生倾听、正音。过渡：瞧！冰心奶奶向我们描述了一副哥哥关心妹妹，妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第1小节怎么描述的吧！（二）学习课文第1小节1．自由读第1小节，学生自由朗读。读后问：“你仿佛看到了什么？”2．交流：（1）出示：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！”问：为什么树梢会闪着金光？你们想象中的广场有多大？水有多深？你从哪个词语看出来的呢？引导学生理解：a. 从“闪着金光”知道天已经晴了，“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下反射的光。b. 从“一片海洋”知道地上有大片的积水，说明雨下得很大。问：此时的场景谁能用一个成语来描述？（雨过天晴）（2）出示：“水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。”引导学生理解：从“一群”可以看出有很多孩子在戏水；通过理解“神仙”引导学生感受到孩子们的开心自在、无忧无虑。（3）语言训练：那你们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样呢？练习：我快乐得好像鱼儿一样，在水中____________。我快乐得好像鸟儿一样，在空中____________。我快乐得好像____________一样，在____________。3．指导朗读：过渡：听了你们创作的小诗后，我也感到很快乐，就让我们和书中的小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开开心心地读第1小节吧！（三）学习课文第2～4小节1．在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？（1）谁来读读第2小节。（2）谁来说说，小哥哥是怎么玩水的？（指名说，说后出示小哥哥踩水图。）▲“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”（3）你能表演一下吗？（突出“使劲”）（4）你从“使劲”中明白了什么呢？（从“使劲”、“溅”感受小哥哥的兴奋之情。再让学生演演）▲创设情境：假如你就站在雨后的广场上，你是怎样踩水的？学生表达，进一步感受快乐。过渡：小哥哥在使劲地踩水，却还不忘照顾好妹妹，你听__________。（指名读下去）。（指名几人多读，读出喊的感觉）进一步感受广场上的欢乐气氛。指导朗读小哥哥的话：声音要喊出来，拖长音大声喊小哥哥的话。▲“他喊：‘妹，小心，滑！’说着自己就滑了一跤！”（1）问：他为什么会摔跤呢？（因为刚才他使劲踩水）（2）采访：如果你滑了一跤，会觉得怎样？心里会怎么想呢？过渡：你们滑了一跤，有的觉得快乐，有的觉得害怕，那书上的小哥哥是怎么做的？怎么想的？▲“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”（1）问：“他嘴上说：‘糟糕——糟糕！’，脸上为什么还发射出兴奋和骄傲呢？”（2）联系生活感受“兴奋和骄傲”：有谁在雨天玩水时摔过跤，当时你的心情怎么样？（体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。）（3）指导朗读第2、3小节，读出快乐。师：如果你就是那位小哥哥，你一定读得更好！请你带着小哥哥的感受来读读第2、3小节。（4）练读、指名读。2．小哥哥玩得这么高兴，小妹妹看了也想去玩了，她又是怎么玩的呢？自由读第4小节。（1）这“泥裤子”是谁呢？你为什么要紧紧的跟着“泥裤子“呢？（2）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？表演后出示：“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”（3）采访：你为什么要这么跑呢？（小妹妹听了哥哥的提醒，有看到小哥哥滑了一跤，也害怕自己摔跤，弄脏了衣服）（4）继续采访：既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）（5）指名读，齐读。（6）表演：一名男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。（7）指导朗读，读出小妹妹的小心翼翼和快乐心情。（四）课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？（找出五个“！”体会快乐）（五）同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地自由读读吧！三、总结读了这首小诗，你有什么样的感受？（指导学生表达出快乐的心情。）四、学写生字1．出示生字：射、短