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改革治校质量立校科研兴校 改革治校质量立校科研兴校 富池中心小学，地处长江之畔，在校学生1140人。近 几年来，该校坚持“改革治校，质量立校，科研兴校”的 办学方略，以人为本，兴研促教，走出了一条“管理创新、 常规创新、科研创新”的新道路。学校先后被评为“县一 级合格学校”、“县示范学校”、“县奥林匹克竞赛优胜单位”, “县教研教改先进单位”“全国启发式教学实验先进单位”、 “全国启发式教学实验示范学校”…… 一、改革治校 学校工作的有序开展，必须有科学的管理做后盾。科 学配置学校人、财、物等教育资源，变人治为法治，变经 验管理为科学管理。我校重点抓好了两项改革。 1、优化机构、强化制度、量化评估。 针对以往学校管理机构设置重叠，分工不明，责任推 诿的现状，我校通过民主选举，组建了一支能力强、素质 高的年青领导班子。切实构建起了 “职、责、权分工到线 到人，协同管理”的管理模式，精简了机构，注入了活 力，提高了效率；为了使管理有章可循、有法可依，我校 在考勤、教学、教研、后勤等方方面面都制订出了可行性 制度（如 等）；在业绩评估上，引进竞争激励机制, 坚持以数字评价人，以数字说服人，严格制订和落实 了、、、、、等。如教师综合量化考核方面，我校把班级的纪 律、卫生、班风、品行、综合素质能力、普及巩固程度、 常规教学查堂情况等方面综合起来进行量化评分，排出名 次，同班主任、任课教师每月的教学工资“捆绑”起来, 进行结算。一荣俱荣，一损俱损，促进了班级教学人人抓、 班级教学人人管，班级教学整体上台阶的良性循环。同时, 把教师综合量化考核成绩同期末评模、教学质量奖惩挂 钩，使量化评估形成了阶段性评估到整体性评估的链接。 为了切实抓好量化评估体系的建设，我校每期初定时召开 校委会、教代会、教师会。针对上期量化评估的实施情况, 进行民主讨论、民主决策，及时采纳好的建议，进一步修 改完善量化评估体系，并打印成发到每个教师手中，做为 工作指南。使学校管理走入科学化、规范化、系统化的轨 道。 2、顺应市场，推行幼儿园股份制改革。 随着市场经济的发展，素质教育的深入，幼儿教育得 到了前所未有的重视。为了提高我校幼儿园的办学条件， 在学校资金困难的情况下，仍想方设法投资20余万元购进 两台面包车、幼儿教学用具、活动器材等，切实满足了幼 儿教育的需求；为了杜绝“大锅饭”的消极思想，进一步 增强教师的主人翁意识和服务意识，切实提升办园竞争实 力，我校今夏对幼儿园管理进行了股份制改革，每位幼儿 园教师都是股东，每个教师的切身利益与幼儿园的兴衰直 接相关。通过改革，教师的积极性得到了空前提高，工作 热情、责任感、效率倍增。本期入园幼儿人数创历史最多, 办园规模得到了进一步壮大；为了使学前教育和小学教育 融洽接轨，我校选派了最有实力的教师到学前班兼课，开 展科研性活动。 二、质量立校 1、德育工作。 我校近几年来坚持加强师德群体建设，以高尚的师德 影响人；加强德育环境建设，以优美的环境熏陶人；加强 德育阵地建设，以丰富的活动引导人。①、要求教师以 “爱生”为核心，学校把“爱生”纳入教师管理制度中， 与教师常规教学工资挂钩，每期学校组织学生给教师打分、 评价，结果同教师学期综合考核挂钩，与“末位淘汰制 “挂钩。使全体教师树立了正确的育人观；②、重视环境 的陶冶作用。校园环境突出绿化、美化、净化、教育化。 合理布局校园花草景点，创办了校园文化宣传长廊，在各 室内外悬挂了伟人画像、名言、等，在学校各处合理设置 了垃圾箱，在各景点处合理树立了卫生纪律等方面的宣传 牌。生活环境的建设，突岀规范化。统一学生着装，规范 学生交际语言，使用普通话，使用文明礼貌用语。使学生 拥有一个平等、和谐、有序、文明的共同环境。使每个学 生一走入校园就时刻触摸到作为一个“中心”人所必须备 具的责任感和使命感，时刻体验到作为一名“中心”人的 自豪感。促使学生自觉热爱学校，讲卫生、讲文明、讲纪 律、讲学习，自觉遵守日常行为规范，自觉地团结奋发。 ③少先队重点抓好“两岗”（少先队监督岗、少先队广播宣 传岗）建设，促进德育常规化，抓好三项教育”（“国旗 下讲话”教育、革命传统教育、“规范”教育），促进德育 深入化。学校长期开展了乐器、舞蹈、书法、英语、奥赛、 手工等兴趣小组，每年举行了 “六一”、“十一”大型文艺 汇演活动，夏、冬两次运动会。通过系列活动，校风学风 蔚然，学校多次被评为县、镇“德育先进单位”。 2、常规教学 常规教学是促进教学稳步开展，全面提高教学质量的 根本保证。常规教学应该做到常抓不懈，常抓常新。我校 着重把好了 “四关”，做活了 “四字”文章。①、压滤机滤 布“计划”关落实“全”。要求长远规划和阶段计划相适 应，全面制订出各线、各科计划，组织专人讨论，力求计 划做到切实可