2019年语文阅读教学论文.docxVIP

　　”著名语文教育专家商有敬也说过：“对语文教学而言，读书应放在第一位，怎么读？出声地读，朗读。 　　文章的精华在字句之中，字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，你不读，这一切精华都不会自动显露出来，而只是纸上的铅字符号，那是死的。 　　要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它先在你的嘴上活起来，然后才能在你的心上活起来。 　　”所以，语文教改可以从诵读入手。 　　通过诵读，可以搞活课堂，实现师生互动；通过诵读，可以培养学生的语感、美感、口语交际、阅读、写作等各种语文素养，实现语文学科人文性和工具性的统一；通过诵读，可以落实新课程标准，培养学生的语文应用能力和审美能力、探究能力，显著提高教学质量。 　　 既然诵读在语文教学中这么重要，那怎么在具体的课堂教学中来实施呢？一些语文教师在实践中总结出“以读促学”的课堂教学模式。 　　所谓模式，就是某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式（《现代汉语词典》）。 　　教学模式，即相对固定的教学方式。 　　由于教学模式有相对固定的特点，因而便于落实和推广。 　　在这次中小学课堂教学改革中，我们提出要根据语文学科特点，积极推广符合新课程理念又是比较成熟的“以读促学”课堂教学模式。 　　 一、什么是以读促学模式 所谓以读促学，即通过教师的范读、导引、感染、熏陶和学生的练读、体验、感悟，以及师生在诵读美感、基调、技巧上的自主、合作、探究，直指文本